考前做真題是備考過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步。通過(guò)做真題，你可以更好地了解考試的題型、難度和出題規(guī)律，同時(shí)也能檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握情況，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。
2023年社會(huì)工作者初級(jí)考試真題《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》試題：第六章
第六章 殘疾人社會(huì)工作，共考核5道單選，1道多選，總計(jì)7分，主要考核知識(shí)點(diǎn)有“殘疾人權(quán)利、殘疾人社會(huì)工作功能發(fā)揮的特殊性、殘疾社會(huì)工作服務(wù)理念變遷、殘疾人專(zhuān)業(yè)關(guān)系建立的特殊性、殘疾人就業(yè)的支持性資源”。
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1.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展了國(guó)際助殘日宣傳活動(dòng)，在許多公司宣講了殘疾人按比例就業(yè)政策，上述活動(dòng)是為了保障殘疾人的 ( )權(quán)利。
A.環(huán)境友好權(quán)
B.勞動(dòng)權(quán)
C.社會(huì)福利權(quán)
D.康復(fù)權(quán)
2.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展了一系列無(wú)障礙體驗(yàn)活動(dòng)，記錄了殘障人士在公園、醫(yī)院、銀行、超市等公共場(chǎng)合的體驗(yàn)感受，并以此為依據(jù)，撰寫(xiě)了關(guān)于無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)的政策建議稿。該機(jī)構(gòu)上述做法體現(xiàn)了殘疾社會(huì)工作在（ ）層面的功能
A.微觀
B.中觀
C.宏觀
D.客觀
3.隨著殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展社會(huì)工作常?；谏鐣?huì)構(gòu)建理念開(kāi)展服務(wù)。下列關(guān)于殘疾人的觀念中體現(xiàn)理念的是( )
A.殘疾人群體的主要特征是個(gè)體差異很小
B.殘疾人群體，隨時(shí)隨地都需要特別的幫助
C.消除社會(huì)障礙是殘疾人權(quán)利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵
D.分析殘疾的原因應(yīng)該從個(gè)人層面入手
1.防止把導(dǎo)致殘疾的原因歸于個(gè)體的生理性因素或道德層面的缺失
自從有人類(lèi)，就有殘疾人。殘疾的原因可能是遺傳和疾病，也可能是自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)和意外事故，還可能是環(huán)境污染和科技水平限制等。在殘疾人致殘的原因分析上應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)原因分析為主導(dǎo)。 【D錯(cuò)誤】
防止把殘疾人個(gè)體的問(wèn)題"普適化"
當(dāng)某個(gè)殘疾人遇到困難時(shí)容易簡(jiǎn)單地判斷是由于殘疾所引起的。其實(shí)，殘疾人的個(gè)體差異是非常大的，當(dāng)人們把困難的核心界定為殘疾的時(shí)候，因?yàn)闅埣驳氖聦?shí)是客觀存在的，那就意味著直接否認(rèn)了殘疾人克服困難的可能性，也就否認(rèn)了作為人具有改變自身現(xiàn)狀的潛能，直接否認(rèn)了殘疾人的權(quán)利。 【A錯(cuò)誤】
3. 防止把殘疾人簡(jiǎn)單地看作社會(huì)的"受害者"
"殘疾人問(wèn)題"的主要原因是外部障礙(無(wú)論是政策還是環(huán)境等) ，使得殘疾人處于"不利"的社會(huì)境遇中，無(wú)法發(fā)揮正常作用。殘疾人權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和能力的發(fā)揮需要消除外部的障礙，政府也應(yīng)該在立法上制定對(duì)殘疾人的保障政策，推進(jìn)發(fā)展殘疾人事業(yè)。要認(rèn)識(shí)到，殘疾對(duì)于個(gè)體的發(fā)展而言，既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。 【C正確】
防止把殘疾人看作"理所當(dāng)然"需要幫助和社會(huì)支持的人
歷史上，殘疾人經(jīng)常處于與世隔絕的狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)中，殘疾人與健全人一樣，具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠發(fā)展替代性需要并且相對(duì)獨(dú)立地使用社會(huì)性資源。當(dāng)然，這并不否認(rèn)殘疾人需要給予特別的幫助，關(guān)鍵問(wèn)題是要評(píng)估殘疾人需要"什么"幫助以及在"什么"處境下需要幫助。社會(huì)賦予殘疾人以同等的發(fā)展機(jī)會(huì)才是最重要的，社會(huì)幫助的目標(biāo)不是要讓殘疾人"依賴(lài)"社會(huì)，而是建構(gòu)殘疾人的新"能力體系"?！綛錯(cuò)誤】
4.某殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，有的新入職社會(huì)工作者在首次面對(duì)重度心智障礙人士時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。為預(yù)防這種情況發(fā)生，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)關(guān)系建立。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)應(yīng)該協(xié)助新入職社會(huì)工作者（ ）
A.增進(jìn)對(duì)服務(wù)對(duì)象的同情
B.提升自我覺(jué)察與反思的能力
C.隱藏自己內(nèi)心真實(shí)感受
D.強(qiáng)化自我保護(hù)的意識(shí)和能力
5.社會(huì)工作者小劉在某殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)從事支持性就業(yè)工作。除了為機(jī)構(gòu)內(nèi)的殘疾人提供職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練以外，他還推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行了無(wú)障礙環(huán)境改造，收集了適合殘疾人的就業(yè)信息，幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。小劉的上述做法中，調(diào)動(dòng)了殘疾人就業(yè)支持性資源中的( )
A.企業(yè)單位資源
B.政府相關(guān)部門(mén)資源
C.社區(qū)志愿資源
D.其他社會(huì)組織資源
6.17歲的阿泰因戶(hù)外運(yùn)動(dòng)發(fā)生意外，導(dǎo)致高位截癱，阿泰一時(shí)無(wú)法接受，情緒低落拒絕與家人、同學(xué)和朋友交流。社會(huì)工作者在接到阿泰父親的求助后，開(kāi)展了一系列服務(wù)，其中屬于建立非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的有：
A.聯(lián)系康復(fù)機(jī)構(gòu)為阿泰提供康復(fù)服務(wù)
B.聯(lián)系阿泰的學(xué)校為其營(yíng)造友好的環(huán)境
C.幫助阿泰和申請(qǐng)重度殘疾人康復(fù)補(bǔ)貼
D.幫助阿泰和有同樣遭遇的人士建立互助小組
E.請(qǐng)阿泰同學(xué)為其提供學(xué)習(xí)和情感上支持
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