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1、未成年人保護中心的社會工作者小徐在走訪中了解到，困境兒童小強因為厭學(xué)已經(jīng)兩個多月沒法去上學(xué)了，父母的態(tài)度是“孩子大了不服管，隨他去吧”，小徐向小強及其父母介紹了未成年人保護中心的服務(wù)內(nèi)容，他們表示愿意接受服務(wù)。從服務(wù)對象的來源和類型上看，小強屬于（）
A.主動求助的服務(wù)對象
B.機構(gòu)轉(zhuǎn)介的服務(wù)對象
C.由他人介紹的服務(wù)對象
D.外展出現(xiàn)的服務(wù)對象
參考答案：D
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】由社會工作者通過外展工作而成為服務(wù)對象的。這是指那些既不是自己主動求助，也不是由他人或機構(gòu)轉(zhuǎn)介而來的服務(wù)對象，而是由社會工作者主動接觸并使他們接受服務(wù)的人。對于由社會工作者認定為服務(wù)對象的人來說，沒有主動求助或者說沒有求助動機并不等于他們就不需要社會工作者的協(xié)助，或者不想得到服務(wù)。實際上，外展是向潛在服務(wù)對象推銷機構(gòu)服務(wù)的一種有效方法，體現(xiàn)了社會工作對社會的承諾。面對外展服務(wù)對象時，社會工作者的重要工作和任務(wù)是消除他們對機構(gòu)和社會工作者的不信任甚至是懷疑，引導(dǎo)他們接受服務(wù)。
2、社會工作者小李為小范提供個案服務(wù)。在接案會談中，小李發(fā)現(xiàn)小范有與自己類似的創(chuàng)傷經(jīng)歷，覺得自己接下來的服務(wù)可能會受到影響。小李向機構(gòu)說明了這一情況，機構(gòu)安排其他同事接手小范的個案。機構(gòu)這種安排考慮的因素是（ ）。
A．服務(wù)對象問題的優(yōu)先次序
B．社會工作者處理問題的能力
C．服務(wù)對象現(xiàn)況的緊急程度
D．服務(wù)機構(gòu)的工作范圍與內(nèi)容
參考答案：B
參考解析：本題考查接案時的注意事項。主要包括：（1）決定是否需要緊急介入。（2）權(quán)衡是否有能力處理問題。（3）決定問題的優(yōu)先次序。（4）保證服務(wù)對象所要求的服務(wù)符合服務(wù)機構(gòu)的工作范圍。本題中，機構(gòu)的安排主要考慮到小李的經(jīng)歷可能會影響到其處理問題的能力，所以選B。
3.社會工作者小陳完成一項大型社區(qū)活動，他計劃通過問卷調(diào)查對該活動進行評估，下列問題中，屬于結(jié)構(gòu)性問題的是（）
A.本次活動對您的幫助有哪些？
B.本次活動給您留下了哪些印象？
C.您在本次活動中收獲了什么？
D.您對本次活動的形式是否滿意？
參考答案：D
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】問卷的問題可以是結(jié)構(gòu)性問題，也可以是開放性問題。結(jié)構(gòu)性問題為服務(wù)對象提供了一系列可供選擇的答案，開放性問題則讓他們按照自己的想法自由選擇答案。
4、社區(qū)工作者小陳在走訪拆遷安置小區(qū)時，發(fā)現(xiàn)居民獲得大量拆遷安置款后安于享樂，不思進取，有的家庭因此關(guān)系緊張。小陳開辦了勞動教育價值觀小組，和居民委員會合作對居民開展財產(chǎn)規(guī)劃培訓(xùn)，還對小區(qū)居民開展了家風(fēng)家教宣傳教育，小陳運用了社區(qū)工作介入的那種方式( )
A.直接介入
B.間接介入
C.綜合介入
D.系統(tǒng)介入
參考答案：C
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】綜合介入：社會生態(tài)系統(tǒng)理論認為，人是生活在社會中的，不同的社會系統(tǒng)構(gòu)成了人所處的具體環(huán)境，而人與他們所處的環(huán)境被視為相互依賴且彼此輔助的一個整體。人和環(huán)境在這個整體里互為對方進行持續(xù)的改變和塑造。當(dāng)人與環(huán)境產(chǎn)生“非適應(yīng)性契合”時就引發(fā)了生活中的問題，換句話說，問題的出現(xiàn)和產(chǎn)生并不完全是“人”本身的原因，人們的生活“環(huán)境”在其中也扮演著重要角色。從這種“人與環(huán)境”互動的視角出發(fā)，社會工作將介入焦點放在兩個環(huán)節(jié):一是增強個人的生活適應(yīng)能力;二是增加社會和物理環(huán)境對個人需要的回應(yīng)，包括環(huán)境的改變和政策的倡導(dǎo)與實施。這種從人與環(huán)境兩個環(huán)節(jié)進行介入的策略構(gòu)成了將直接實務(wù)活動和間接實務(wù)活動結(jié)合在一起的綜合介入行動，是對各種與服務(wù)對象系統(tǒng)有關(guān)的系統(tǒng)進行的介入，體現(xiàn)的是一種綜合治理的理念。根據(jù)題干小陳開辦了勞動教育價值觀小組，和居民委員會合作對居民開展財產(chǎn)規(guī)劃培訓(xùn)，還對小區(qū)居民開展了家風(fēng)家教宣傳教育，屬于綜合介入。
5、為回應(yīng)高新科技園區(qū)青年的交友需求，社會工作者小馬開展了系列專業(yè)服務(wù)，推動他們建立了交友微信群，定期開展交流活動。結(jié)案時，小馬又積極推動這些青年成立了各種興趣活動社群，繼續(xù)促進其交流互動。小馬這種做法的目的是（ ）。
A．回顧服務(wù)對象的問題與需求
B．總結(jié)服務(wù)對象的改變成效
C．鼓勵服務(wù)對象獨立解決問題
D．強化服務(wù)對象已有的改變
參考答案：D
參考解析：本題考查結(jié)案階段鞏固已有的改變。包括：（1）回顧工作過程。（2）強化服務(wù)對象已有的改變。（3）給服務(wù)對象積極支持。本題中，小馬將線上微信交流升級到線下社群活動。有利于強化服務(wù)對象已有的改變，所以選D。
6、社會工作者小張在走訪本村留守兒童時發(fā)現(xiàn)，留守兒童的輟學(xué)營養(yǎng)不良等問題有了很大改善，但在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面仍然有比較突出的需求，上述發(fā)現(xiàn)說明該村留守兒童目前面臨的主要是（ ）問題。
A.兒童生存
B.兒童發(fā)展
C.兒童保護
D.兒童參與
參考答案：B
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】
兒童發(fā)展的問題中的身處困境的問題：困境兒童是一個具有包容性的多維概念。經(jīng)濟和物質(zhì)的匱乏是困境兒童的顯性體現(xiàn)，有效成人陪伴、情感回應(yīng)、健康照料、榜樣示范等兒童成長資源的匱乏是困境兒童的隱性體現(xiàn);前者往往是造成后者的原因，但導(dǎo)致后者的原因并非只有前者。我國留守兒童問題是典型的隱性兒童困境問題，他們的困境主要表現(xiàn)為缺乏父母的陪伴，往往處于生活上有祖輩或者其他親戚照顧而日常情感缺乏有效回應(yīng)、學(xué)業(yè)上缺乏能力培養(yǎng)指導(dǎo)或者輔導(dǎo)的狀態(tài)中。我國顯性困境兒童主要指經(jīng)濟困難兒童，包含按月領(lǐng)取基本生活費的孤兒、被納入農(nóng)村特困人員救助供養(yǎng)的特困兒童以及被納入最低生活保障范圍的兒童。根據(jù)題干學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面仍然有比較突出的需求，屬于兒童發(fā)展的問題。
7.3歲的貝貝，父母意外雙亡，又無其他合法監(jiān)護人照護，被送到當(dāng)?shù)貎和＠?。福利院的社會工作者為其適配了寄養(yǎng)家庭提供照料。上述服務(wù)屬于兒童社會工作中的（）
A.支持性兒童福利服務(wù)
B.補充性兒童福利服務(wù)
C.替代性兒童福利服務(wù)
D.協(xié)調(diào)性兒童福利服務(wù)
參考答案：C
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】替代性兒童福利服務(wù)服務(wù)的對象是親職嚴重不當(dāng)和親職缺失的兒童，這類服務(wù)的目的是通過彌補父母親職能力的不足，改善父母的親職狀況以滿足兒童成長的需要。服務(wù)的目的是通過替代兒童的父母履行親職職責(zé)，使兒童回歸家庭環(huán)境，健康成長。服務(wù)的內(nèi)容主要是安置服務(wù)，包括家庭收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)和機構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng)。
8、小明的父母長期在外務(wù)工，經(jīng)常和小明視頻通話，最近，夫妻倆發(fā)現(xiàn)小明對視頻通話比較抗拒，不愿意和他們說話，他們很無奈，遂向社會工作者小何求助，針對上述情況，小何應(yīng)為小明父母提供的服務(wù)是（ ）
A.親職輔導(dǎo)
B.婚姻輔導(dǎo)
C.科學(xué)喂養(yǎng)
D.兒童寄養(yǎng)
參考答案： A
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】親職輔導(dǎo)是指以兒童需要為核心，根據(jù)家長育兒需要提供的如何做好父母的指導(dǎo)和教育工作，一般可采用個別輔導(dǎo)、家長自助小組和親子互動團體等方式進行。其目標是幫助父母提高親職能力，做個好家長。
9."益路同行“是一個以體驗學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的兒童社會工作項目，擬采用成長小組和社區(qū)任務(wù)完成等方式，培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感。下列做法中，符合這一服務(wù)目標的是( ）
A.組織社區(qū)的親子運動會
B.組織兒童參與社區(qū)志愿服務(wù)
C.開辦網(wǎng)施兒童治療小組
D.開辦人際交往技能教育小組
參考答案：B
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】。社會責(zé)任感是在特定的社會中，每一個人在心理和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。一個人要有社會責(zé)任感，往往需要具備下面三點品質(zhì):第一，堅持道德上正確的主張;第二，堅持實踐正義的原則;第三，愿為他人作出奉獻和犧牲。具有社會責(zé)任感是兒童社會化的重要標志，也是兒童成為合格社會公民必須具備的品質(zhì)。而上述社會責(zé)任感所需的品質(zhì)很難通過學(xué)校的科學(xué)知識學(xué)習(xí)和書本閱讀來獲得，它需要通過社會的體驗來了解和學(xué)習(xí)。
10.兒童福利院的社會工作者小陳根據(jù)相關(guān)規(guī)定，為孤兒小宇選擇合適的收養(yǎng)家庭。送養(yǎng)信息發(fā)布后，小陳從提交申請的家庭中篩選出3個符合條件的家庭，進行了實地走訪和家庭評估。根據(jù)兒童收養(yǎng)服務(wù)程序的要求，小陳接下來應(yīng)該（）。
A.對潛在收養(yǎng)家庭進行培訓(xùn)
B.與收養(yǎng)家庭簽訂正式收養(yǎng)協(xié)議
C.為收養(yǎng)家庭辦理收養(yǎng)手續(xù)
D.為小宇和擬收養(yǎng)家庭進行適配
參考答案：A
【233網(wǎng)校獨家解析，禁止轉(zhuǎn)載】
我國目前能夠提供兒童收養(yǎng)服務(wù)的機構(gòu)為兒童福利院或社會福利院。兒童收養(yǎng)服務(wù)包括如下一系列的服務(wù)環(huán)節(jié)和程序。 1.送養(yǎng)兒童信息發(fā)布
2. 收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭招募
3. 收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭評估
4.收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭做好壓力預(yù)防培訓(xùn)
5. 送養(yǎng)兒童與收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭適配
6. 辦理收養(yǎng)手續(xù)
7. 送養(yǎng)兒童進入收養(yǎng)家庭
8.收養(yǎng)后跟蹤回訪
9. 評估結(jié)案
