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2023年社會(huì)工作者初級(jí)考試真題《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》試題：第三章
第三章 青少年社會(huì)工作，共考核4道單選，1道多選，總計(jì)6分，主要考核知識(shí)點(diǎn)有“青少年社會(huì)工作的層面、青少年社會(huì)工作的原則、青少年社會(huì)工作方法概述、開展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)”。
1、“愛滿新航”是一個(gè)面向服刑人員子女的青少年關(guān)愛項(xiàng)目。該項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)容中，屬于中觀層面青少年社會(huì)工作的是（）
A."成長(zhǎng)加油站"個(gè)案輔導(dǎo)
B."OK，我最棒"社區(qū)聯(lián)歡活動(dòng)
C."學(xué)長(zhǎng)同行"愛心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
D."我的未來不是夢(mèng)"生涯探索小組
2、社區(qū)工作者小呂在異地搬遷社區(qū)青少年提供服務(wù)，制定工作計(jì)劃時(shí)，他邀來社區(qū)青少年代表充分表達(dá)自身需要，激發(fā)他們對(duì)社區(qū)發(fā)展問題的探索，小呂的上述做法遵循了青少年工作的（ ）原則。
A.預(yù)防性
B.治療性
C.主體性
D.客觀性
3、社會(huì)工作者小鄭組織社區(qū)的同齡青少年分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助他們組織建立互助小組，共同成長(zhǎng)。上述服務(wù)中，小張運(yùn)用的青少年社會(huì)工作方法是（ ）
A.朋輩輔導(dǎo)
B.向?qū)Х?wù)
C.歷奇輔導(dǎo)
D.外展服務(wù)
4.單親母親王女士獨(dú)自撫養(yǎng)14歲的女兒，面對(duì)青春期女兒的叛逆表現(xiàn)，她認(rèn)為孩子不聽話，
無法溝通，感到無能為力，向社會(huì)工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)。下列服務(wù)目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖?)。
A.協(xié)助女兒耐心傾聽王女士的想法
B. 協(xié)助女兒更好地扮演家庭角色
C.協(xié)助王女士糾正女兒的不當(dāng)行為
D.協(xié)助王女士了解青春期的特征
(1）協(xié)助父母如何有效地扮演好父母的角色。
(2) 協(xié)助父母了解孩子成長(zhǎng)過程中身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段任務(wù)與危機(jī)。
(3 )強(qiáng)化父母與子女之間的溝通技巧與溝通渠道。
(4) 改善父母對(duì)子女的管教態(tài)度。
(5) 了解家庭氣氛對(duì)子女成長(zhǎng)的影響。
(6) 如何及早發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)子女的異常行為表現(xiàn)
5.社會(huì)工作者小林積極探索運(yùn)用整合的社會(huì)工作方法，解決低保家庭青少年在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系等方面的現(xiàn)實(shí)困難，小林在運(yùn)用此方法時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（）
A.社會(huì)資源的綜合性
B.社會(huì)工作者的性格特點(diǎn)
C.干預(yù)系統(tǒng)的多重性
D.社會(huì)工作者的個(gè)人意愿
E.低保家庭青少年需求的多元性
1.青少年需求的多元性決定了社會(huì)工作方法的整合性
青少年的成長(zhǎng)性需求包括生理、心理、認(rèn)知、行為、交往、社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)層面。 因此，回應(yīng)青少年需求而開展的服務(wù)也成該是多種方法的整合。故E正確。
2.社會(huì)資源的綜合性決定了社會(huì)工作方法的整合性
青少年社會(huì)功能的社會(huì)性，反映了他們?nèi)绾卧谏鐣?huì)環(huán)境中發(fā)揮其功能。社會(huì)工作者不僅要察看社會(huì)環(huán)境對(duì)于青少年發(fā)展的要求，也要看個(gè)人環(huán)境中的資源情況。故A正確。
3.社會(huì)工作專業(yè)的通才要求決定了社會(huì)工作方法的整合性
由于現(xiàn)代社會(huì)的紛繁復(fù)雜，社會(huì)工作專業(yè)十分強(qiáng)調(diào)通才實(shí)務(wù)工作觀，主張社會(huì)工作者在改善個(gè)人、群體和社區(qū)的生活質(zhì)量及功能發(fā)揮時(shí)，要同時(shí)考慮個(gè)人和環(huán)境兩方面的因素，并同時(shí)與個(gè)人和環(huán)境有關(guān)的方方面面打交道。這一基本前提促使社會(huì)工作專業(yè)朝著擁有全國(guó)性、綜合性知識(shí)基礎(chǔ)的方向發(fā)展，尊重多元價(jià)值體系，推崇擁有廣博的專業(yè)技巧。
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