1、小劉在一所中學(xué)擔(dān)任學(xué)校社會工作者，近來他發(fā)現(xiàn)初三年級的學(xué)生多數(shù)都在備戰(zhàn)中考，唯獨2班的張明每天無所事事，沉溺網(wǎng)絡(luò)，還擾亂其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。小劉認(rèn)為，張明的行為屬于偏差行為。社會工作者小劉做出此判斷的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A. 內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)
B. 社會規(guī)范與價值標(biāo)準(zhǔn)
C. 統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
D. 行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：C
參考解析：劃分正常行為和偏差行為的常用標(biāo)準(zhǔn)有：①統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與大多數(shù)人相似或一致的行為則被認(rèn)為是正常的，反之則被認(rèn)為是偏差行為；題干中社會工作者小劉顯然是通過以其他大多數(shù)初三學(xué)生的行為作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量張明的行為是否屬于偏差行為。②內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)，以個體的主觀經(jīng)驗和他人的觀察為依據(jù)。③社會規(guī)范與價值標(biāo)準(zhǔn)，以個人行為是否符合當(dāng)?shù)厣鐣?guī)范和價值觀念為依據(jù)。④行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)，以是否能適應(yīng)社會、正常社會化為依據(jù)。
2、家庭結(jié)構(gòu)圖是社會工作者在家庭評估中經(jīng)常運用的重要工具，它用圖形方式來顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系、以及( )。
A. 家庭內(nèi)部的壓力
B. 家庭內(nèi)部的資源
C. 家庭的重大事件
D. 家庭與環(huán)境的界限
參考答案：C
參考解析：在家庭評估中，社會工作者經(jīng)常運用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評估的工具。家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。
3、某高校社會工作者為大四畢業(yè)生開展“面試技能提升小組”活動，在該小組中，組員體會到了其他組員對自己的接納和尊重，也看到其他組員在有關(guān)面試技能提升上的真心表露、分享，感受到大家的關(guān)懷和承諾。該小組目前屬于( )階段。
A. 后期成熟
B. 中期轉(zhuǎn)折
C. 結(jié)束
D. 開始
參考答案：A
參考解析：在小組的后期成熟階段，由于體會到小組對自己的尊重和接納，也看到其他組員的真心表露、分享、關(guān)懷和承諾，組員對小組的信心進(jìn)一步增強，覺得建設(shè)性的改變是可能的，對解決自己的問題充滿了信心和希望，同時組員會表現(xiàn)出更多的開放性的言行。由題干可看出，該小組組員對小組充滿了信心和希望，故而判斷屬于小組工作的后期成熟階段。
4、王大伯是部隊的退休老干部，退休后也沒有閑著，與街道的社區(qū)學(xué)校聯(lián)絡(luò)，成了一名校外輔導(dǎo)員。他經(jīng)常關(guān)心社區(qū)里的外來務(wù)工子女，為他們輔導(dǎo)功課，逢年過節(jié)還買些小禮物送給孩子們，深受小朋友們的喜歡。從當(dāng)前我國對社會工作的3種理解來看，王大伯所從事的校外輔導(dǎo)員屬于（ ）。
A. 普通社會工作
B. 專業(yè)社會工作
C. 行政性社會工作
D. 國際社會工作
參考答案：A
參考解析：我國當(dāng)前對社會工作有3種不同的理解：普通社會工作、行政性社會工作、專業(yè)社會工作。其中，普通社會工作是指本職工作之外從事的、不計報酬的服務(wù)性或公益性工作，如離退休人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，一些志愿者從事公益服務(wù)活動。本題中，王大伯發(fā)揮余熱擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，即屬于普通社會工作。
5、家長在生活方面對子女無微不至，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管理，一方面是過度保護(hù)，包攬生活中的一切，另一方面又期望過高。這種家庭教養(yǎng)模式屬于( )。
A. 民主型
B. 支配型
C. 沖突型
D. 專制型
參考答案：B
參考解析：家庭教養(yǎng)模式主要包括：(1)嬌縱型；(2)支配型；(3)專制型；(4)放任型；(5)民主型；(6)沖突型。其中，家長過分溺愛與嚴(yán)加管束結(jié)合，構(gòu)成支配型家庭教養(yǎng)模式。在這種家庭中，家長在生活方面將子女照顧得無微不至，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管理，一方面是過度保護(hù)，包攬生活中的一切，另一方面又期望過高。
