1、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》對未成年人的合法權(quán)益做出了具體規(guī)定，其中規(guī)定未成年人依法享有接受來自家庭、社區(qū)、社會(huì)組織和全體社會(huì)的特別愛護(hù)，使其免受可能遇到的傷害。這屬于未成年人( )。
A．發(fā)展權(quán)
B．受保護(hù)權(quán)
C．參與權(quán)
D．受教育權(quán)
【答案】B本題考查的是對未成年人“受保護(hù)權(quán)”的理解。由于未成年人正處于生理和心理成長發(fā)育的過程中，缺乏必要的自我保護(hù)和鑒別環(huán)境安全與否的能力，特別容易受到來自環(huán)境和社會(huì)的傷害，需要受到特別的保護(hù)才能健康成長。
2、關(guān)于社會(huì)工作與社會(huì)政策的關(guān)系，下列表述中錯(cuò)誤的是( )。
A．社會(huì)工作基本上是在社會(huì)政策框架中開展的
B．社會(huì)工作開展的前提之一就是了解和掌握社會(huì)政策
C．社會(huì)工作必須在社會(huì)政策范圍內(nèi)尋求對服務(wù)對象的幫助
D．社會(huì)工作者在社會(huì)政策制定中扮演著“決定者”的角色
【答案】D社會(huì)工作與社會(huì)政策是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，社會(huì)工作是社會(huì)政策的執(zhí)行系統(tǒng)，社會(huì)政策中的很多具體行動(dòng)需要社會(huì)工作機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員完成；另一方面，社會(huì)工作也需要社會(huì)政策的支持和指導(dǎo)，需要在社會(huì)政策的范圍內(nèi)開展服務(wù)。但社會(huì)工作者只是社會(huì)政策的影響者，而不是“決定者”。
3、研究者依托專業(yè)倫理和研究倫理，使用社會(huì)研究方法，收集和分析與社會(huì)工作有關(guān)的資料，協(xié)助達(dá)到社會(huì)工作目標(biāo)的過程是( )。
A．社會(huì)研究
B．社會(huì)工作研究
C．社會(huì)活動(dòng)研究
D．社會(huì)服務(wù)研究
【答案】B此題是對社會(huì)工作研究定義的考查。
4、社會(huì)工作者在小組工作的不同階段承擔(dān)不同的責(zé)任和角色，從小組工作的開始階段—中期轉(zhuǎn)折階段—后期成熟階段—結(jié)束階段，社會(huì)工作者的責(zé)任和角色變化正確的是( )。
A．核心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)—逐漸邊緣(支持者)—同行者—中心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)
B．核心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)—逐漸邊緣(支持者)—中心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)—同行者
C．核心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)—決策者—同行者—中心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)
D．決策者—核心地位(領(lǐng)導(dǎo)者)—逐漸邊緣(支持者)—同行者
【答案】A社會(huì)工作者在開始階段處于核心地位，是指導(dǎo)小組發(fā)展、制訂小組活動(dòng)計(jì)劃、統(tǒng)籌小組活動(dòng)具體程序的領(lǐng)導(dǎo)者。在中期轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者在小組的權(quán)力與地位逐漸從中心位置向邊緣位置轉(zhuǎn)移。在后期成熟階段，社會(huì)工作者更多的是一個(gè)同行者和旁觀者。在結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色又回到了小組的中心地位。
5、某社區(qū)環(huán)境比較差，居民樓下垃圾到處都是。但是社區(qū)居民對此都相互推卸責(zé)任，不愿主動(dòng)提議進(jìn)行治理。社區(qū)工作者對這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了長期的調(diào)查和了解，做出了專業(yè)判斷，并將社區(qū)居民組織起來，引導(dǎo)他們討論和分析該問題，希望他們討論出一致的結(jié)論和解決策略。這說明地區(qū)發(fā)展模式( )。
A．較多關(guān)注共同性的問題
B．注重通過建立社區(qū)自主能力來實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整合
C．重視社會(huì)工作者的專業(yè)判斷
D．過程目標(biāo)的地位和重要性超過任務(wù)目標(biāo)
【答案】B地區(qū)發(fā)展模式介入的社區(qū)一般都存在社區(qū)居民對社區(qū)事務(wù)漠不關(guān)心、居民之間關(guān)系冷淡、居民普遍缺乏解決問題的能力等問題。因此，社會(huì)工作者在介人時(shí)，都會(huì)以培養(yǎng)居民自主、自立、發(fā)展互助和建立社區(qū)團(tuán)結(jié)為目標(biāo)。在分析社區(qū)問題時(shí)，社會(huì)工作者并不是把結(jié)論告知居民，而是引導(dǎo)居民討論分析并達(dá)成共識(shí)。這個(gè)過程能夠提高居民溝通、交流、分享、分析、協(xié)商等能力。這些能力也能遷移到其他社區(qū)問題的分析中，提高居民的自主能力。
