社會工作的發(fā)展

　　一、西方社會工作的產(chǎn)生

　　(一)西方社會工作產(chǎn)生的歷史背景

　　1、宗教改革與資產(chǎn)階級人道主義的張揚

　　(1)基督理念：仁慈、博愛(行善積德、愛)，社會工作產(chǎn)生和發(fā)展的重要思想來源;

　　(2)人道主義(天賦****、自由、平等、博愛)，助人活動的思想基礎(chǔ)。

　　2、資產(chǎn)階級工業(yè)革命及其引發(fā)的社會問題

　　從18世紀60年代到19世紀30年代西歐主要國家完成了工業(yè)革命。工業(yè)革命一方面促進了這些國家經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面，日益加速的工業(yè)化、城市化也引發(fā)了大量的社會問題，并對這些國家的社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)帶來了巨大的沖擊。貧窮、饑餓、失業(yè)、墮落充斥著社會，迫使政府對這些問題作出反應。

　　3、制度背景

　　1601年，《伊莉莎白濟貧法》

　　意義：①指出政府對社會救助負有責任②確立了助人自助的觀念③規(guī)定要有專門人員從事濟貧救助活動，為社會工作職業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。

　　(二)西方社會工作的產(chǎn)生

　　1、歐美國家出現(xiàn)的有組織的志愿性濟貧救困活動也為社會工作產(chǎn)生準備了條件。

　　18世紀中期的“友善訪問員”在實踐過程中積累了有關(guān)助人的知識和技巧。

　　2、美國在國內(nèi)戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)了一些給薪的社會服務工作者，社會服務成為一種職業(yè)，是社會工作者的前身。

　　19世紀末到20世紀初，英美等國出現(xiàn)了許多民間的社會服務組織(慈善組織)，這為社會工作的形成創(chuàng)造了條件。在這一過程中，英美國家的政府也制定社會政策，建立社會服務行政系統(tǒng)，促進了社會工作的發(fā)展。

　　二、西方社會工作的形成

　　(一)專業(yè)教育和培訓的發(fā)展

　　英美等國家的慈善組織于19世紀末開始關(guān)心對志愿人員和服務人員的訓練，改善社會服務機構(gòu)的服務質(zhì)量。社會工作專業(yè)教育和培訓的發(fā)展和正規(guī)化有力地促進了社會工作的形成。

　　1893年，英格蘭開設“慈善訓練”學校

　　1898年，美國紐約慈善學院對給薪的友善訪問員進行專業(yè)訓練，荷蘭成立阿姆斯特丹社會工作學院

　　1904年，紐約社會工作學院成立。

　　1910年，美國哥倫比亞大學開設社會工作課程。

　　(二)專業(yè)方法的確立

　　社會工作職業(yè)的形成經(jīng)過了社會工作專業(yè)方法的確定，并通過出版書籍、教育培訓等方式傳遞社會工作專業(yè)知識、助人模式、問題解決模式等方法和技巧的路徑。

　　個案工作：里士滿《貧困中的友善訪問》(1898)、《社會診斷》(1917)、《什么是社會個案工作》(1922)

　　小組工作：20世紀20年代至40年代

　　社區(qū)工作： 20世紀60年代

　　社會工作行政： 20世紀70年代

　　(三)專業(yè)組織的建立

　　19世紀末20世紀初，英美國家大量出現(xiàn)慈善組織會社，協(xié)調(diào)政府與民間各慈善組織的活動;而英美國家的睦鄰組織運動則從社區(qū)的角度為社會服務的發(fā)展作出了貢獻。在此基礎(chǔ)上，社會工作專業(yè)人員組織建立起來。

　　1918年，美國成立“美國義務社會工作者協(xié)會”

　　1919年，成立“美國學校社會工作者協(xié)會”

　　1955年，美國成立“全國社會工作人員協(xié)會”

　　三、社會工作的專業(yè)發(fā)展

　　(一)專業(yè)的特征及社會工作的專業(yè)化

　　1957年，格林伍德在《專業(yè)的屬性》一書者指出，專業(yè)應該具有的特征：

　　1、系統(tǒng)的理論體系;

　　2、被社會廣泛認可;

　　3、活動具有專業(yè)權(quán)威;

　　4、職業(yè)內(nèi)部有倫理守則;

　　5、職業(yè)群體形成了專業(yè)文化。

　　(二)西方社會工作專業(yè)化發(fā)展的重要特點

　　(三)西方社會工作在不同發(fā)展階段的主要特點

　　西方社會工作主要經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成和專業(yè)發(fā)展三個階段。

　　1、產(chǎn)生階段的重要特點：民間力量積極參與、社會服務人員開始職業(yè)化、政府制定社會政策并建立社會行政系統(tǒng);

　　2、形成階段的重要特點：專業(yè)教育和培訓的發(fā)展、專業(yè)方法的確定、專業(yè)組織的發(fā)展;

　　3、發(fā)展階段的重要特點：專業(yè)方法的發(fā)展、目標模式的變化、工作對象的拓展、理論派別的形成。

　　四、我國社會工作的發(fā)展

　　(一)我國歷史上缺乏專業(yè)社會工作

　　雖然我國歷史上有豐富的社會福利思想，但在20世紀之前我國無專業(yè)社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決。

　　(二)20世紀上半葉社會工作在我國的發(fā)展

　　首先是傳教士在我國開辦社會服務，并在我國大學講授社會服務等課程，一些大學開始從事社會服務教學并從事社會服務實踐活動。1925年燕京大學成立社會學與社會服務系，是中國社會工作教育的重要標志;晏陽初的華北平民教育運動;一定專業(yè)性質(zhì)的社會工作實踐。來源：考試大

　　(三)1949年以后的社會工作

　　出于對社會學、社會工作的錯誤理解，1952年政府決定在大學里取消社會學、社會工作學科和相關(guān)教育，社會工作專業(yè)教育中斷。國家進入計劃經(jīng)濟時期，在城市普遍實行“單位體制”，并力圖通過正式組織的力量來解決人們遇到的生活方面的問題。在農(nóng)村除了對“五保戶”的救助和救災，政府沒有其他的社會福利制度安排，農(nóng)民基本上靠家庭和村集體來解決困難。這樣形成了中國特色的社會工作——“行政性、非專業(yè)化社會工作”。

　　(四)改革開放與我國社會工作的恢復發(fā)展

　　1979年國家決定恢復社會學學科建設，社會工作課程作為應用社會學也在一些大學恢復起來。

　　1988年國家教委決定在北京大學等部分高校試辦社會工作與管理專業(yè)，在制度上開啟了社會工作專業(yè)的進程。

　　1991年7月5日 中國社會工作者協(xié)會在北京人民大會堂成立。1994年，中國社會工作教育協(xié)會成立。

　　(五)社會工作職業(yè)化與專業(yè)化

　　2006年10月十六屆六中全會的《決定》：建設宏大的社會工作人才隊伍。對社會工作進行了制度建設。

　　我國社會工作在不同發(fā)展階段的主要特點

　　1、雖然我國歷史上有豐富的社會福利思想，但沒有專業(yè)意義上的社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決;

　　2、20世紀上半葉社會工作在我國開始發(fā)展;

　　3、計劃經(jīng)濟時期我國形成了有中國特色的社會工作——“行政性、非專業(yè)化社會工作”;

　　4、改革開放以來，我國的社會工作的發(fā)展表現(xiàn)出政府積極探索、社會工作教育率先發(fā)展、行政性社會工作與專業(yè)社會工作同時并存的特點。