第三節(jié) 人生發(fā)展階段及主要特征

　　【本節(jié)知識重點】

　　一、弗洛伊德的人格發(fā)展階段論
　　人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有綜合模式，具有獨特、穩(wěn)定等特性，包括氣質(zhì)、性格、認知、自我調(diào)控等。
　　弗洛伊德認為，本能是一種決定心理過程方向的先天狀態(tài)。本能的根源是身體的狀態(tài)或需要，主要是身體對某種物質(zhì)或精神的欠缺。本能的目的是尋求滿足，消除身體的欠缺狀態(tài)。在早期理論中，弗洛伊德把人的本能分為性本能和自我本能，大體相當(dāng)于人類的兩大需要：愛與饑。性本能又被他稱為里比多（libido）。
　　性本能是驅(qū)使人的所有行為的原始動力，人格的發(fā)展是建立在性生理和性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上的，他的人格理論也被稱為“心理性欲發(fā)展理論”。在人格發(fā)展的每個階段，都會有一個特殊的區(qū)域成為里比多興奮和滿足的中心。弗洛伊德?lián)税讶烁癜l(fā)展劃分為五個階段，他認為這五個階段的順序是不變的。
　　第一階段：口唇期（0-1歲）。
　　口唇區(qū)域為快感的中心。嬰兒的活動大多以口唇為主，攝入、撕咬、含住、吐出和緊閉是五種主要的口腔活動模式。如果對一種原始模式產(chǎn)生固著作用，成年后就可能形成相應(yīng)的人格特征。
　　第二階段：肛門期（1-3歲）。
　　肛門區(qū)域成為性感區(qū)。在這一階段，兒童會接受排便訓(xùn)練，這是兒童第一次接觸到外部紀律或權(quán)威，因此代表了伊底與社會規(guī)范之間的沖突。一般地，如果排便訓(xùn)練過于嚴格，兒童會形成過度控制的行為習(xí)慣，如潔癖、吝嗇和強迫的人格特征，也有可能造成兒童的反抗，從而形成過度鋪張浪費、越軌的人格特征；如果排便訓(xùn)練過于隨便，兒童在成年后容易形成骯臟、浪費、兇暴和不守秩序等人格特征。
　　第三階段：性器期（3-6歲）。
　　生殖器成為快感的中心。這是人格發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段，兒童以異性父母作為自己性欲的對象，男孩對母親產(chǎn)生愛戀，仇恨父親，稱為戀母情結(jié)或俄狄浦斯情結(jié)；女孩對父親產(chǎn)生愛戀，仇恨母親，稱為戀父情結(jié)或克勒厄屈拉情結(jié)。
　　兒童在仇恨同性父母的同時又害怕報復(fù)，最后在壓抑自己的性欲，停止對父親的敵視，逐漸接近、接納、認同父親，并逐漸發(fā)展起同性父母的態(tài)度、價值觀和行為模式。否則，兒童就可能演變成同性戀或異裝癖、異性癖等性心理障礙。
　　以上的三個階段稱為前生殖階段。弗洛伊德認為，它們是人格發(fā)展的最重要的階段，為成年后的人格模式奠定了基礎(chǔ)。他主張，人格的最初形成應(yīng)是在5歲左右。
　　第四階段：潛伏期（6歲-青春期）。
　　這一階段，兒童的里比多受到壓抑，沒有得到明顯的表現(xiàn)。兒童這時已經(jīng)進入學(xué)校接受正規(guī)教育，因此，將興趣從家庭成員轉(zhuǎn)向同伴，特別是同性同伴，傾向于避開異性同伴。
　　第五階段：生殖期（青春期-成年）。
　　這一階段是個體的性發(fā)育成熟期。個體開始試圖與父母分離，建立自己的生活，逐漸發(fā)展出成年人的異性戀。
　　弗洛伊德認為，個體的人格發(fā)展要想在性、心理和社會的方面都達到成熟狀態(tài)，即達到生殖期人格的理想水平是很難的，很少有人能達到。因為人格在發(fā)展過程中會遇到兩種危機：一是固著，即不論在每個人格發(fā)展階段滿足過多或過少，都會使里比多停滯在那個階段，從而使個體在成年后表現(xiàn)出該階段的人格特征；二是倒退，即個體在人格發(fā)展過程中遇到挫折，從而從高級階段返回到低級階段，表現(xiàn)出低級階段的人格。他認為固著和倒退是心理疾病產(chǎn)生的原因。
　　弗洛伊德的主要貢獻是對潛意識的論述及重視童年期的經(jīng)驗，但他的“性泛論”也受到了很多批評。
　　二、埃里克森的心理社會發(fā)展理論
　　埃里克森（E.H.Erikson）發(fā)展了弗洛伊德的理論，引入了社會文化因素，強調(diào)社會環(huán)境在自我發(fā)展中的重要作用。埃里克森把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個理論可稱為“心理社會”階段理論。在每一階段個體均需自我調(diào)整，以適應(yīng)其中的心理社會沖突和危機。人們必須解決此階段的沖突與危機，才能向更高階段前進，所以，每一個階段都是不可忽視的。

發(fā)展階段	年齡（歲）	主要沖突與任務(wù)	形成的美德
嬰兒前期	0-1	基本信任還是基本不信任 重要的聯(lián)系：照護者 任務(wù)：對周圍世界的信任超越不信任	希望
幼兒期	1-3	自主還是羞怯與疑慮 重要的聯(lián)系：父母 任務(wù)：在懷疑和羞怯中發(fā)展獨立性	意志力
兒童早期	3-6	主動還是內(nèi)疚 重要的聯(lián)系：家庭 任務(wù)：不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚， 建立自信心	目的
兒童中期	6-12	勤奮還是自卑 重要的聯(lián)系：學(xué)校和同伴 任務(wù)：學(xué)習(xí)重要知識、技能和生存技巧， 勤奮感超越自卑感	能力
青少年期	12-20	同一性還是角色混亂 重要的聯(lián)系：朋輩群體，角色模式 任務(wù)：發(fā)展自我同一性	忠貞
成年早期	20-40	親密還是孤獨 重要的聯(lián)系：愛人、伴侶或親密朋友 任務(wù)：對他人作出承諾，建立親密聯(lián)系， 而非與社會疏離，專注自我	愛
成年中期	40-65	繁殖還是停滯 重要的聯(lián)系：家族、同事、社會規(guī)范 任務(wù)：培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代，生產(chǎn)與創(chuàng)造	關(guān)懷
成年晚 （老年）期	65以后	自我整合還是絕望 重要的聯(lián)系：所有人類 任務(wù)：回顧一生，坦然面對死亡，而非 失望、沮喪，對死亡充滿恐懼	智慧

　　三、嬰幼兒階段
　　1、嬰幼兒階段的生理、心理及社會性發(fā)展特征
　　人的嬰幼兒階段是從出生到3歲左右，主要具有大腦發(fā)育迅速、行為上開始目標取向、語言能力發(fā)展、開始形成依戀性等心理、生理和社會方面的發(fā)展特征。
　?。?）生理發(fā)展
　　在生命初期，大腦以驚人的速度發(fā)育。嬰兒剛出生時大腦重量只有成人的25％，半年后會增長一倍；到2歲時，已達到成人的75％。龐大而高度復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為嬰兒快速而廣泛的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。嬰幼兒期也是動作發(fā)展最為迅速的時期，在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。
　?。?）認知與心理發(fā)展
　　從認知發(fā)展的角度來看，這時處于感覺運動階段。從隨意性的天生反射活動過渡到目標取向行為；在2歲左右形成符號思維的能力。
　　該階段也是語言發(fā)展的重要時期，孩子學(xué)習(xí)、記憶、語言理解能力快速發(fā)展。到2歲左右口語詞匯迅猛發(fā)展，對語言產(chǎn)生明顯興趣，并學(xué)會了大量用來命名物體的單詞。
　?。?）社會性發(fā)展
　　依戀的形成：
　　嬰幼兒期是形成依戀的重要階段。依戀產(chǎn)生于嬰幼兒與其父母的相互作用過程中，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。依戀是人類適應(yīng)生存的一個重要方面，是漫長的進化過程中自然選擇的結(jié)果。
　　2、任務(wù)與挑戰(zhàn)
　　艾里克森認為1-3歲是自主、羞怯與疑慮階段，嬰兒開始尋求自主性：自己穿衣、吃飯等，如果失敗的話則會感到羞愧，并懷疑自己的能力；如果危機成功解決，則形成“意志”的美德，從而更樂觀、更堅強地面對生活。