A．中國古代的《學記》
B．古代印度的《吠陀》
C．柏拉圖的《理想國》
D．亞里士多德的《政治學》
2．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（ ?。?。
A．白板說
B．做中學
C．兒童中心主義
D．實質(zhì)教育
3．決定教育領導權(quán)的是（ ?。?。
A．生產(chǎn)力
B．科學技術
C．文化
D．政治經(jīng)濟制度
4．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ?。┑奶攸c。
A．順序性
B．不平衡性
C．個別差異性
D．階段性
5．教育的直接目的是（ ?。?。
A．促進人的身心發(fā)展
B．培育“四有”新人
C．促進社會的發(fā)展
D．培養(yǎng)人的生存能力
6．（ ）是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。
A．教育目的
B．教育媒介
C．教育理論
D．教書方法
7．教育改革的核心是（ ?。?BR>A．內(nèi)容改革
B．方法改革
C．課程改革
D．途徑改革
8．“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的（ ?。?。
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進原則
D．鞏固性原則
9．教師把實物、教具展示給學生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ ）。
A．觀察法
B．實驗法
C．演示法
D．練習法
10．德育過程的基本矛盾是（ ?。?。
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D．社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾
11．“馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛，有翅膀”這是說明兒童概括發(fā)展的水平處于（ ?。?。
A．直觀形象水平
B．形象一抽象水平
C．本質(zhì)抽象水平
D．具體形象水平
12．先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（ ?。?BR>A．斯金納
B．布魯納
C．奧蘇伯爾
D．桑代克
13．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ?。?。
A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預期感
D．自我效能感
14．學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（ ?。?。
A．順向正遷移
B．逆向正遷移
C．順向負遷移
D．逆向負遷移
15．學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（ ?。?。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
16．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?（ ?。?BR>A．美德是否可教
B．教學的教育性
C．教育即生長，學校即社會
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育
17．普及義務教育始于（ ?。?。
A．原始社會
B．奴隸社會
C．資本主義社會
D．社會主義社會
18．（ ?。┟鞔_提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出了貢獻。
A．洛克
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．亞里士多德
19．提出“人力資本”理論的學者是（ ?。?。
A．布魯納
B．贊可夫
C．舒爾茨
D．皮亞杰
20．（ ）是直接決定教育目的的因素。
A．生產(chǎn)力
B．政治制度
C．科學技術
D．文化
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