1．對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
問題：
對于新課程改革者遇到這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么樣的方法來調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中受益?
2．當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是要保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!”
問題：
這段話引起了你怎樣的思考?請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。
套題推薦：
4套2014教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》最新考題及答案
5套2014教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》上機(jī)仿真題及答案
臨考教師資格：花最少的時(shí)間、告別盲目備考，講師帶你快速秒殺考點(diǎn)！
