二、辨析題（判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）
1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。
2.與粘液質(zhì)的氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是開朗型。
3.備課環(huán)節(jié)是上好課的先決條件，備課時(shí)教師應(yīng)把全部精力放在鉆研教材上。
4.在同化性遷移中，決定遷移的關(guān)鍵成分是在最初的學(xué)校中建立起來(lái)的。
5.人們對(duì)自然景色的欣賞，對(duì)英雄人物的贊揚(yáng)，這些情感內(nèi)容是理智感。
三、 簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1. 簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。
2. 學(xué)校開展心理健康教育的途徑有哪些？
3. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的原則。
4. 論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。
5. 簡(jiǎn)述格式塔學(xué)派的主要觀點(diǎn)。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位老師講課情急時(shí)，“笨豬”“死腦子”等語(yǔ)就脫口而出。吸煙后。隨手將煙蒂仍在課桌下面…….教育后的班級(jí)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話的學(xué)生并沒(méi)減少，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。
問(wèn)題：
王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
2． 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展。
“加油，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語(yǔ)，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣?！?BR>幾分鐘后，老師回來(lái)問(wèn)道：“怎么樣?”
小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，并開始動(dòng)手解答，他說(shuō)：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么?”老師笑著說(shuō)。
當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。
當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后，老師笑著說(shuō)：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的，過(guò)幾分鐘，我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答，好嗎?”
最后，小楊自己解出了這道題。
問(wèn)題：
請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。
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