2021下半年教師資格證考試時間10月30日，中學教育知識與能力考試時間下午13:00-15:00，233網(wǎng)校已更新發(fā)布中學教育知識與能力真題及答案。
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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)
1.有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自
A.《道德經(jīng)》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《勸學》
2.在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了
A.教學目標分類理論
B.教學過程最優(yōu)化理論
C.教學與發(fā)展
D教學特殊認識理論
3.古代學校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.社會政治經(jīng)濟制度
C.社會人口構成
D.民族文化傳統(tǒng)
解析:古代教育具有階級性，統(tǒng)治積極享有教育權，被統(tǒng)治階級被剝奪了受教育的權利，造成教育與生產(chǎn)勞動相分離，輕視科技和生產(chǎn)勞動。故本題選B。
4.關于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于
A.教育萬能論
B.環(huán)境決定論
C.遺傳決定論
D.主觀決定論
5.反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是()
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標
D.課程目標
6.標志著課程論作為獨立學科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專著是()
A.斯賓塞《教育論》
B.杜威《兒童與課程》
C.博比特《課程》
D.泰勒《課程與教學的基本原理》
7.在課程和教學理論的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)形式教育論和實質(zhì)教育論之爭，這是對哪一
關系的爭論?()
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
B.知識與能力
C.分科與綜合
D知識與思想
8.學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理， 田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()
A.理論聯(lián)系實際
B.循序漸進
C.直觀性
D.啟發(fā)性
9.于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質(zhì)的物理
變化和化學變化的區(qū)別，于老師采用的教學方法是()
A.練習法
B.演示法
C.實驗法
D.參觀法
10.在一次志愿者活動結(jié)束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現(xiàn)進行反思，并寫
出心得體會，馬老師運用的德育方法是()
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.個人修養(yǎng)法
榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。
11.學校實施德育的基本途徑是( )
A.班主任工作
B.課外校外活動
C.團隊活動
D.品德課與其他學科教學
12.一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有( )。
A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
選擇性是指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。理解性是指人以知覺經(jīng)驗為基礎，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。
13.教師:“面粉可以做什么”?
學生甲:“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條"。
學生乙:可以做饅頭、調(diào)磁針水、捏面人。
上述對話說明乙比甲的思維更具有( )
A.精細性
B.流暢性
C.變通性
D.反思性
14.學生對遺傳與變異之間關系的學習屬于()
A.組合學習
B.上位
C.下位
D.歸屬
15曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于( )。
A.復述策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.監(jiān)控策略
16.民輝在解答難題時產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于()
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.榮譽感
17當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣若狂,這
種情感狀態(tài)屬于( )
A心境
B:激情
C.應激
D.熱情
18.曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于( )
A.性格
B.能力
C.氣質(zhì)
D.認知
19.雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調(diào)節(jié)方法是()
A.脫敏法
B.強化法
C.幽默法
D升華法
20.國強認為欺負弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明其品德發(fā)展處于( )
A.依從階段
B.內(nèi)化階段
C.自主階段
D.外化階段、
21.“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)? ( )
A.積極型
B.消極型
C.對抗型
D.順從型
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，井說明理由。
22.美育就是藝術教育
23.學校教學應以間接經(jīng)驗為主
24.阿特金森認為力求成功者旨在獲取成就，他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務
這種說法是錯誤的。
成就動機理論認為,個體的成就動機可以分成兩部分:趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。
趨向成功的傾向指力求克服障礙,施展才能,從而盡快、盡善地解決某一難題的心理傾向。避免失敗的傾向指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時帶來的不良情緒,如因失敗而體驗到的羞愧感。
根據(jù)成就動機理論,趨向成功傾向的學生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務,即難度適中的任務,因為這種任務最富有現(xiàn)實的挑戰(zhàn)性。避免失敗者則往往通過各種活動防止其自尊心受傷害,他們傾向于選擇非常容易(穩(wěn)操勝券)或非常困難(完全不可能完成)的任務。避免失敗的人會選擇穩(wěn)操勝券的任務,并非力求成功的人。
因此,題干的說法是錯誤的。
25.場獨立型的學生比場依存型的學生更優(yōu)秀
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用
(2 )學校教育是通過專業(yè)訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效地控制，影響學生發(fā)展的各種因素。
(4)學校教育給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻。
27.簡述學校教學工作的意義。
(1)教學是傳授系統(tǒng)知識促進，學生發(fā)展的最有效形式;
(2)教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
(3)教學是學校教育工作的中心工作，學校教育必須以教學為主。
28.注意的品質(zhì)有哪些?
(1)注意的范圍又稱注意的廣度。
(2 )注意的穩(wěn)定性。
(3)注意的轉(zhuǎn)移。
(4)注意的分配。
29.簡述福勒的教師成長三階段論
(1)關注生存階段
(2 )關注情境階段
(3)關注學生階段
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30. [材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差, 桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規(guī)矩。
第二天，李老師依舊如此,有一些同學說: "李老師讓我們打掃吧。”李老師微笑著說:“不,這一周我做值日?！币恍瞧诤?，李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責, 就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。
李老師不僅這樣做了, 而且做在學生之前，做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下, 這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。
問:
(1)運用了哪種德育方法? (4 分)
(2)結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求(14分)
(2)榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。材料中，李老師把地面打掃干凈，擺好桌面等行為給學生樹立了榜樣，帶來了學生的改變。
運用榜樣示范法要注意以下幾點要求:選好學習的榜樣;激起學生對榜樣的敬慕之情;引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。
31材料:王老師是初中語文老師,根據(jù)教學進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學時， 他先是引導學生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學生總結(jié)不準確。經(jīng)過多次講解和引導,學生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后, 王老師發(fā)現(xiàn),當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當學生學習七言律詩時,也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。
本單元結(jié)束后,王老師進行教學反思:學生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因為學生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。
問題
(1)請用遷移相關理論分析上述學習現(xiàn)象。(10分)
(2)該遷移理論對教學有何啟示? (8分)
(2)①提高學生知識的概括化水平，重視基本原理的教學
②注意教學內(nèi)容的編排順序
③加強基礎知識和基本技能的訓練
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