二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由
22．全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
錯(cuò)誤。
全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。
23．教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”。
正確。
“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知識(shí)給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
24．程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。
錯(cuò)。
程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。
25．兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。
錯(cuò)。
兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26．簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能
1．教育的文化傳遞、保存功能;
2．教育的文化選擇、批判功能;
3．教育的文化交流、融合功能;
4．教育的文化更新、創(chuàng)造功能。
27．教師備課的基本要求有哪些
一、基本原則
1．有效性原則
2．系統(tǒng)性原則
3．整合性原則
4．先進(jìn)性原則
二、總體要求
1．注重有效備課
2．強(qiáng)化適時(shí)備課
3．提倡集體備課
4．教案?jìng)鋵憣?shí)行分層要求
三、備課構(gòu)成
1．學(xué)期備課
2．單元(章節(jié))備課
3．課時(shí)備課
四、教案?jìng)鋵懸?/P>
1．教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)
2．學(xué)情分析要全面
3．設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)
4．課時(shí)安排要合理
5．教學(xué)目標(biāo)要明確
6．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確
7．教學(xué)具準(zhǔn)備要充分
8。教學(xué)過程要有效
28。簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來源
壓力是人們對(duì)刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面：
心理壓力源：
(1)認(rèn)知：信息太多或太少，目標(biāo)模糊、不確定，時(shí)間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會(huì)導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。
(2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突等也會(huì)導(dǎo)致壓力。
(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。
生理壓力源
(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。
(2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。
社會(huì)壓力源
(1)社會(huì)、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個(gè)性的發(fā)展;
(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等;
(3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。
29簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法
(1)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。
首先，要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。
(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。
一方面，要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中;另一方面，要合理地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問。同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。
在 教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi) 容時(shí)，教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們維持有意注意;期間，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng) 放松一下，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意 后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
考試真題：11月1日教師資格證考試真題及答案
熱點(diǎn)關(guān)注：2015下半年教師資格證成績(jī)查詢11月30日 合格分?jǐn)?shù)線
