2012年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))

注意事項(xiàng)：
1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。
2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門(mén)調(diào)查屬于（　?。?。
A．全面調(diào)查
B．重點(diǎn)調(diào)查
C．抽樣調(diào)查
D．個(gè)案調(diào)查
2．蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門(mén)從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（　?。?。
A．克魯普斯卡婭
B．加里寧
C．馬卡連柯
D．凱洛夫
3．在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響?（　?。?BR>A．遺傳素質(zhì)
B．家庭背景
C．社會(huì)環(huán)境
D．個(gè)體能動(dòng)性
4．在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（　　）。
A．個(gè)人本位論
B．社會(huì)本位論
C．知識(shí)本位論
D．能力本位論
5．當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（　　）。
A．“六三”制
B．“五四”制
C．九年一貫制
D．多種形式并存
6．在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是（　?。?BR>A．直線式
B．螺旋式
C．分科式
D．綜合式
7．主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（　　）。
A．學(xué)科課程論
B．活動(dòng)課程論
C．社會(huì)課程論
D．要素課程論
8．保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂(lè)等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（　?。?。
A．綱要信號(hào)教學(xué)法
B．探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
9．我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（　?。?。
A．啟發(fā)性原則
B．鞏固性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．因材施教原則
10．教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自律，使其獲得教益的德育方法是（　?。?。
A．說(shuō)服教育法
B．個(gè)人修養(yǎng)法
C．環(huán)境陶冶法
D．品德評(píng)價(jià)法
11．德育過(guò)程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法認(rèn)識(shí)學(xué)生的德育原則是（　?。?。
A．發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合
B．理論與實(shí)踐相結(jié)合
C．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合
12．王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門(mén)而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（　?。?。
A．無(wú)意識(shí)記
B．有意識(shí)記
C．無(wú)意注意
D．有意注意
13．如圖1所示，這個(gè)圖形雖不是封閉的，但我們知覺(jué)它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺(jué)成四條分割的線段，而把它知覺(jué)成完整的圖形。這反映的是知覺(jué)的哪種特性?（　?。?BR>A．整體性
B．選擇性
C．理解性
D．恒常性

14．耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（　?。?。
A．動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高
B．動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高
C．任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同
D．任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同
15．方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段?（　?。?BR>A．服從與懲罰
B．社會(huì)契約
C．維護(hù)權(quán)威或秩序
D．普遍倫理
16．李紅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解。這種現(xiàn)象屬于（　?。?。
A．負(fù)向遷移
B．垂直遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
17．王悅接到高考錄取通知書(shū)已十多天了，仍心情愉悅，往常覺(jué)得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（　　）。
A．激情
B．心境
C．應(yīng)激
D．熱情
18．人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（　?。?。
A．維果斯基
B．喬姆斯基
C．巴甫洛夫
D．弗洛伊德
19．上初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了。“我到底是誰(shuí)?我將來(lái)做什么呢?”這類問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段?（　　）
A．親密對(duì)孤獨(dú)
B．勤奮對(duì)自卑
C．同一性對(duì)角色混亂
D．信任對(duì)不信任
20．王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明王老師哪種心理特征較好?（　?。?BR>A．教學(xué)監(jiān)控能力
B．教學(xué)應(yīng)變能力
C．角色認(rèn)同感
D．教學(xué)效能感
21．汪娟最近有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總覺(jué)得不整潔，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（　?。?。
A．抑郁癥
B．焦慮癥
C．強(qiáng)迫癥
D．恐怖癥