2011年(下半年)全國(guó)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》(初、高中)真題

一、單項(xiàng)選擇題
1、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了（　?。?。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度地評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。
A．《大教學(xué)論》
B．《學(xué)記》
C．《普通教育學(xué)》
D．《教育論》
2、有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書(shū)面寫(xiě)作。這說(shuō)明人的發(fā)展具有（　?。?。
A．能動(dòng)性
B．階段性
C．個(gè)別差異性
D．不平衡性
3、提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（　　）。
A．蘇格拉底
B．柏拉圖
C．亞里斯多德
D．昆體良
4、某教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是（　?。?。
A．修養(yǎng)
B．鍛煉
C．陶冶
D．制度
5、一名調(diào)皮的學(xué)生屢次擾亂課堂，教師請(qǐng)其站到教室后面，教師運(yùn)用了（　?。?。
A．正強(qiáng)化
B．負(fù)強(qiáng)化
C．懲罰
D．消退
6、一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是 
 
A．觀察法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．個(gè)案研究法
D．調(diào)查法
12、1958年我國(guó)曾提出過(guò)“兩個(gè)必須”的教育方針?！皟蓚€(gè)必須”是指（　?。?
A．教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合
C．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D．教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合
13、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)的是德育的（　?。?。
A．導(dǎo)向性原則
B．教育一致性與連貫性原則
C．因材施教原則
D．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
14、人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是（　?。?。
A．人格
B．性格
C．能力
D．氣質(zhì)
15、我們常用“孟母三遷”的故事來(lái)說(shuō)明哪種因素的教育意義?（　?。?
A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．主觀能動(dòng)性
16、衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（　?。?
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
17、我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是（　?。?
A．陶行知
B．徐特立
C．楊賢江
D．蔡元培
18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。?。
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．建立學(xué)生檔案
C．了解學(xué)生
D．操行評(píng)定
19、中國(guó)最早采用班級(jí)組織形式的是（　?。?。
A．京師大學(xué)堂
B．福建船政學(xué)堂
C．京師同文館
D．南洋公學(xué)
20、通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于（　　）。
A．技術(shù)小組
B．學(xué)科小組
C．藝術(shù)小組
D．體育小組
21、《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善，相互切磋?！边@就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（　?。┑姆椒ā?
A．談話(huà)法
B．討論法
C．參觀法
D．練習(xí)法 
 
30、在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，該課文的主要內(nèi)容是說(shuō)，冬天下雪了，大雪將整個(gè)原野都覆蓋起來(lái)。清晨，很多動(dòng)物都出來(lái)了，紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)。老師在完成教學(xué)任務(wù)以后，向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么青蛙和蛇沒(méi)有出來(lái)?不一會(huì)，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣，怕冷，所以沒(méi)出來(lái)。老師聽(tīng)了不高興，用嚴(yán)厲的口吻說(shuō)：不知道就不要亂說(shuō)。
讓這個(gè)學(xué)生坐下后，又問(wèn)全班同學(xué)，誰(shuí)知道?這時(shí)候，教師里安靜極了，在也沒(méi)有人回答?？吹竭@種情形，老師說(shuō)，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出?lái)。
問(wèn)題：試運(yùn)用教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的必然聯(lián)系的理論來(lái)評(píng)價(jià)這位老師教學(xué)的得失?
(同時(shí)注意教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律的材料題))
31、李湘是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?