233網(wǎng)校整理了教師資格證考試中學(xué)教育知識與能力的知識考點，幫助廣大考生了解教師資格證考試重點及出題方向。2017下半年教師資格一次通關(guān)攻略，立即查看>>
第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略
高頻考點提要
1．學(xué)習(xí)策略的概念；2．學(xué)習(xí)策略的特征；3．學(xué)習(xí)策略的分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略。
高頻考點速記
一、學(xué)習(xí)策略的概念
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。
如果你感覺整本書都是考點，可能你需要一套網(wǎng)校課程，讓講師幫你劃重點!如果你感覺教材學(xué)不完，知識考點記不住，多半是沒找對學(xué)習(xí)方法。233網(wǎng)校推出多層次多種輔導(dǎo)方案，高效通關(guān)從選課報名開始。去選課>>
[page]二、學(xué)習(xí)策略的特征(一)操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一
操作性和監(jiān)控性是學(xué)習(xí)策略最基本的特性。學(xué)習(xí)策略的操作性體現(xiàn)在學(xué)生認知過程的各階段，監(jiān)控性則體現(xiàn)在內(nèi)隱的認知操作之中。
(二)外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一
在學(xué)習(xí)中使用的一些學(xué)習(xí)操作可以直接觀察到，足見其外顯性的特點。而學(xué)習(xí)策略又是在頭腦中借助內(nèi)部語言進行的內(nèi)部意向活動，因此又具有內(nèi)隱性的特點。
(三)主動性和遷移性的有機統(tǒng)一
學(xué)習(xí)策略的主動性是指學(xué)習(xí)策略可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境的特點以及學(xué)習(xí)的變化，進行自我調(diào)整。遷移性則是指從某種學(xué)習(xí)情境中獲得的學(xué)習(xí)策略，能夠有效地遷移到類似或不同的學(xué)習(xí)情境中去。
[page] 三、學(xué)習(xí)策略的分類
一般來講，學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。認知策略是信息加工的策略，元認知策略是對信息加工過程進行調(diào)控的策略，資源管理策略則是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機具有重要的作用。
(一)認知策略
認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。
1．復(fù)述策略
復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有以下幾種：
(1)利用無意識記和有意識記：
(2)排除相互干擾；
(3)整體識記和分段識記；
(4)多種感官參與；
(5)復(fù)習(xí)形式多樣化；
(6)畫線。畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略。
2．精細加工策略
精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。
(1)記憶術(shù)
?、傥恢糜洃浄?。
?、诳s簡和編歌訣。
?、壑C音聯(lián)想法。
?、荜P(guān)鍵詞法。
⑤視覺聯(lián)想。
(2)做筆記
(3)提問
(4)生成性學(xué)習(xí)
(5)利用背景知識，聯(lián)系實際
3．組織策略
組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。
(1)列提綱
(2)利用圖形
?、傧到y(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
②流程圖。
?、勰Ｊ交蚰Ｐ蛨D。
?、芫W(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。
(3)利用表格
?、僖挥[表。
?、陔p向表。
(二)元認知策略
1．計劃策略
元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。
2．監(jiān)控策略
元認知監(jiān)控是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平：并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。元認知監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。
3．調(diào)節(jié)策略
元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。
(三)資源管理策略
資源管理策略就是幫助學(xué)生有效地管理和利用資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。
1．時間管理策略
(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間
(2)高效利用最佳時間
(3)靈活利用零碎時間
2．環(huán)境管理策略
學(xué)習(xí)環(huán)境可影響學(xué)生學(xué)習(xí)時的心境，從而影響到學(xué)習(xí)的效率，因此，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境很重要。首先，要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等；其次，要設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。
3．努力管理策略
為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學(xué)生進行自我激勵。這包括激發(fā)內(nèi)在動機；樹立為了掌握而學(xué)習(xí)的信念；選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；調(diào)節(jié)成敗的標準；正確認識成敗的原因；自我獎勵。
4．資源利用策略
資源利用策略主要包括兩方面，一是學(xué)習(xí)工具的利用，指善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡(luò)等。二是社會性人力資源的利用，指善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解。
教師資格證考試中學(xué)教育知識與能力考什么？233網(wǎng)校講師為你點撥各章節(jié)核心考點，點擊查看>>
同類復(fù)習(xí)資料：《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》高頻考點預(yù)測歸納1-8章
課程學(xué)習(xí)：中學(xué)教育教學(xué)知識與能力培訓(xùn)精講班，跟著老師學(xué)習(xí)，抓重點，直擊考點??！
