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第七節(jié) 教育研究的基本方法
高頻考點提要
1．中學教育科學研究的含義和特點；2．中學教育科研的基本方法：觀察法、調查法、歷史法、實驗法、行動研究法。
高頻考點速記
一、中學教育科學研究的含義和特點
(一)中學教育科研的含義
教育科學研究就是以教育現(xiàn)象或教育問題為對象，運用各種科學方法，遵循科學的認識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設或理論進行檢驗，以揭示教育現(xiàn)象的本質及其客觀規(guī)律的活動。
教育科學研究是教育科學自身發(fā)展的基本途徑。
(二)中學教育科研的特點
教育科研除具備一般科研的特征，如：探索性、問題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等，還具有自己的特點。
1．研究角度的多維性
2．研究目的的針對性
3．研究主體的多元性
4．研究方法的多樣性
5．研究成果的滯后性
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[page] 二、中學教育科研的意義(一)解決教育教學問題的需要
(二)促進教師專業(yè)不斷發(fā)展
(三)不斷激發(fā)教師對工作的熱情
[page] 三、中學教育科研的基本方法
(一)觀察法
1．觀察法的含義
觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。
2．觀察法的分類
(1)自然情境中的觀察與實驗室中的觀察
根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實驗室中的觀察。
(2)直接觀察與間接觀察
根據(jù)觀察時是否借助儀器設備，可以把觀察分為直接觀察和間接觀察。
(3)參與性觀察與非參與性觀察
根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。
(4)結構式觀察與非結構式觀察
根據(jù)是否對觀察活動進行嚴格的控制，可將觀察分為結構式觀察與非結構式觀察。
(二)調查法
1．調查法的含義
調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。
2．調查法的分類
(1)普遍調查、抽樣調查和個案調查
按調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。
(2)現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和預測調查依據(jù)調查內(nèi)容，可以分為現(xiàn)狀調查、相關調查、發(fā)展調查和預測調查。
(3)問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法依據(jù)調查的方法和手段，可以將調查分為問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法。
(三)歷史法
歷史法是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法。
(四)實驗法
1．實驗法的含義
實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之問的因果關系的研究方法。
2．實驗法的分類
(1)根據(jù)實驗進行的場所，可分為實驗室實驗和自然實驗
(2)根據(jù)實驗的目的可以分為確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗
(3)根據(jù)同一實驗中自變量因素的多少，可分為單因素實驗和多因素實驗
(4)前實驗、準實驗與真實驗
(五)行動研究法
行動研究法是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。
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