早期的傳統(tǒng)理論

1．霍爾的“復(fù)演說”；2．席勒一斯賓塞的“精力過剩說”；3．彪勒的“機能快樂

說”；4．格羅斯的“生活預(yù)備說”；5．拉扎魯斯一帕特瑞克的“娛樂一放松說”；6．博伊千介克的“成熟說”

當代的游戲理論

1．精神分析理論；2．認知動力說；3．學習理論

幼兒游戲的特點

1．游戲是幼兒的自主活動；2．游戲無強制性的外在目的；3．游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；4．游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的

從教育的作用上分

1．角色游戲；2．結(jié)構(gòu)游戲；3．表演游戲；4．體育游戲；5．智力游戲；6．音樂游戲

依據(jù)幼兒認知

特點分類

1．感覺機能性游戲；2．象征性游戲；3．結(jié)構(gòu)性游戲；4．規(guī)則性游戲

依據(jù)游戲的社會性

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特點分類

1．非游戲行為；2．旁觀游戲；3．獨自游戲；4．平行游戲；5．聯(lián)合游戲；6．合作游戲

依據(jù)幼兒行為

表現(xiàn)分類

1．語言游戲；2．動作技能游戲；3．想象游戲；4．交往游戲；5．表演游戲

依據(jù)教育的

目的性分類

自發(fā)游戲和教學游戲

幼兒游戲的指導

1．尊重幼兒游戲的自主性；2．以間接指導為主；3．按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導游

戲；4．按各種類型游戲的特點指導游戲；5．正確評價幼兒的游戲；6．使游戲成為幼兒園的基本活動

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