233網(wǎng)校整理了教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力的知識(shí)考點(diǎn)，幫助廣大考生了解教師資格證考試重點(diǎn)及出題方向。2017下半年教師資格一次通關(guān)攻略，立即查看>>

第二節(jié) 常見活動(dòng)區(qū)

命題點(diǎn)1：常見活動(dòng)區(qū)的分類

根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動(dòng)區(qū)大致有社會(huì)體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)。

隨著課程改革和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布，活動(dòng)區(qū)的作用不再是一種標(biāo)示幼兒園的標(biāo)志，也不是孩子飯后的一個(gè)娛樂場所，活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)已經(jīng)上升為一種教育，它已經(jīng)成為幼兒園課程中重要的一部分內(nèi)容。很多的活動(dòng)是可以在區(qū)域中去完成，活動(dòng)區(qū)作為幼兒園的一種教育載體，它與集中教育活動(dòng)相比，具有更大的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)的功能從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分逐漸提升，并越來越具有一定的課程功能。

命題點(diǎn)2：活動(dòng)區(qū)教育的功能

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種社會(huì)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程。在孩子的生活中，最基本的社會(huì)關(guān)系就是伙伴、教師和家長。幼兒可以從與同伴和成人的交流中獲得認(rèn)同和歸屬感。活動(dòng)區(qū)課程恰恰為幼兒創(chuàng)設(shè)了更多的交流機(jī)會(huì)和開放的空間，提供了有利于游戲和社交的場所。同伴之間相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常性的，也是活動(dòng)區(qū)教育模式的一種必然?；顒?dòng)區(qū)教育中，教師將教育目標(biāo)融入其中，老師的指導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)學(xué)、與同伴的交往一氣呵成，幼兒在多方的互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　2.為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同，幼兒的氣質(zhì)、性格、體能、智力等方面都有顯著的個(gè)別差異?；顒?dòng)區(qū)教育基于它的開放性、靈活性的特點(diǎn)，在區(qū)域設(shè)置和材料投放上不僅需要考慮幼兒的群體共性，更要考慮幼兒的個(gè)別差異。在活動(dòng)區(qū)中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、喜好、能力來選擇適合自己的活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒的自我能力、自我情感也能真實(shí)地流露出來，這是集中教育活動(dòng)所不及的。活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了循序漸進(jìn)的“最近發(fā)展區(qū)”。

活動(dòng)區(qū)為幼兒提供的材料，能夠引發(fā)孩子對(duì)事物思考“為什么”和“怎么樣”，促進(jìn)幼兒不斷探索的欲望，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

3.為幼兒提供靜態(tài)和報(bào)考相平衡的課程

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與幼兒園的集體教育活動(dòng)在幼兒的發(fā)展中各自具有不同的、不可替代的優(yōu)勢(shì)。

集體教育活動(dòng)具有可以在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較大范圍的信息傳遞和集體智慧的碰撞與交流的優(yōu)勢(shì)，它穩(wěn)定性強(qiáng)，可以稱之為靜態(tài)課程;而區(qū)域活動(dòng)則可以滿足孩子自主個(gè)性化發(fā)展的需要，給予孩子更加充分、自主、愉悅的學(xué)習(xí)與游戲空間，其課程內(nèi)容變化性較強(qiáng)，可以稱之為報(bào)考課程。這兩種課程應(yīng)該是相輔相成的，而不是偏重于哪一個(gè)方面，集體教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)目標(biāo)相融合、相一致?；顒?dòng)區(qū)應(yīng)該是集體活動(dòng)的補(bǔ)充和輔助、延伸和拓展的一種教育形式。集體與區(qū)域課程在幼兒園整個(gè)課程實(shí)施過程中的相互轉(zhuǎn)化與靈活運(yùn)用成為幼兒園課程發(fā)展的趨勢(shì)。

命題點(diǎn)3：活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)，要成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子發(fā)展的一個(gè)教育途徑。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，不但要考慮幼兒所需要的，而且還要切合幼兒園實(shí)際，并遵循一定的教育原則。

　1.教育性原則

活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)要遵從教育性原則，要根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)來設(shè)計(jì)區(qū)域環(huán)境。教師要以教育目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，有目的、有計(jì)劃地選擇合適的內(nèi)容和主題，創(chuàng)設(shè)合適的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境。根據(jù)教育性原則，幼兒在活動(dòng)區(qū)域中的活動(dòng)內(nèi)容可以直接與幼兒園的課程內(nèi)容有關(guān)?；顒?dòng)區(qū)的活動(dòng)可以作為幼兒園正規(guī)教育活動(dòng)的鞏固或補(bǔ)充、延伸。幼兒在正規(guī)性教育活動(dòng)中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)中得以鞏固。在進(jìn)行正規(guī)性教育活動(dòng)之前，可以提供材料，讓幼兒在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，以積累感性經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中的活動(dòng)內(nèi)容也可以與幼兒園課程內(nèi)容不直接相關(guān)，而是以幼兒的興趣所至、自由發(fā)揮，只要是能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，都可以引入?yún)^(qū)域活動(dòng)之中。

　2.整體性原則

其一是整個(gè)活動(dòng)室的空間布置應(yīng)是一個(gè)整體。我們考慮的是整個(gè)活動(dòng)室的布局、擺設(shè)與裝飾，而不僅僅是某一個(gè)區(qū)域內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的墻面設(shè)計(jì)、家居擺設(shè)，在色彩和造型上要統(tǒng)一、協(xié)調(diào)起來，形成整體感，充滿童趣而又整潔有序。其二是幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋幼兒發(fā)展的每一個(gè)方面。無論以什么樣的角度來設(shè)置，活動(dòng)區(qū)域都包含健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。同時(shí)，各活動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。

3.共同發(fā)展原則

共同發(fā)展原則要求，在活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置以及活動(dòng)的開展上，應(yīng)符合全體幼兒的共同發(fā)展。首先要符合幼兒的年齡特征;其次，要注重個(gè)別差異。在此基礎(chǔ)上，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及材料的呈現(xiàn)要體現(xiàn)出分層、遞進(jìn)、多樣的特點(diǎn)，使不同能力水平的幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，都能獲得自信與成功。

命題點(diǎn)4：活動(dòng)區(qū)設(shè)置是否合理的依據(jù)

①要與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)，內(nèi)容豐富，形式多樣;

②活動(dòng)區(qū)應(yīng)是報(bào)考的，可隨時(shí)根據(jù)需要而調(diào)整;

③區(qū)域設(shè)置要溫馨、和諧、富有童趣;

④要符合實(shí)際，富有特色。

命題點(diǎn)5：幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)與材料投放

命題點(diǎn)5.1班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)

班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)包括選擇與確定活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容與數(shù)量、對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃與布置、制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則以及設(shè)計(jì)進(jìn)區(qū)卡等內(nèi)容。

1.活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容與數(shù)量

首先，應(yīng)該依據(jù)活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的原則，根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的范圍。其次，選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)還應(yīng)考慮班級(jí)本階段的教育重點(diǎn)?？傊瑓^(qū)域的設(shè)置要有一定的目的性，要結(jié)合教育目標(biāo)及各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來設(shè)置區(qū)域的內(nèi)容。活動(dòng)區(qū)的數(shù)量根據(jù)活動(dòng)室的大小來確定，一般在4～5個(gè)為宜?；顒?dòng)區(qū)的實(shí)用性應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。選定了活動(dòng)區(qū)內(nèi)容以后，我們還需要精心為每個(gè)活動(dòng)區(qū)命名。

2.活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布置

①活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃要合理布局;

②活動(dòng)區(qū)之間要界限明確：

③活動(dòng)區(qū)布置要半封閉式。

3.活動(dòng)區(qū)的規(guī)則制定

規(guī)則是保證區(qū)域活動(dòng)順利開展的重要因素。一方面教師要善于用環(huán)境來暗示規(guī)則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標(biāo)志都會(huì)潛移默化地鼓勵(lì)幼兒玩好后把原物放回，收拾整齊。另一方面，教師也要明確制定一些規(guī)則，如每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)、進(jìn)入活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志、在每個(gè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開展活動(dòng)、活動(dòng)后如何收拾整理等，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

命題點(diǎn)5.2活動(dòng)區(qū)域材料選擇及投放要點(diǎn)

適宜的材料是指那些符合幼兒年齡特點(diǎn)、有利于幼兒主動(dòng)游戲的玩具和材料，其實(shí)質(zhì)就是自由的、能促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的游戲材料。選擇活動(dòng)區(qū)材料時(shí)要關(guān)注材料的品質(zhì)和數(shù)量，并根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要以及活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行投放，使材料的投放具有操作性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、豐富性和針對(duì)性。

①材料應(yīng)具有操作性;

②材料應(yīng)有啟發(fā)性，投放要有目標(biāo)性;

③投放的材料應(yīng)豐富多樣、比例適當(dāng)：

如果你感覺整本書都是考點(diǎn)，可能你需要一套網(wǎng)校課程，讓講師幫你劃重點(diǎn)!如果你感覺教材學(xué)不完，知識(shí)考點(diǎn)記不住，多半是沒找對(duì)學(xué)習(xí)方法。233網(wǎng)校推出多層次多種輔導(dǎo)方案，高效通關(guān)從選課報(bào)名開始。去選課>>

④投放材料要有針對(duì)性：

⑤注意材料的安全性。

命題點(diǎn)6：對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行合理布局

1.布局的策略

1)干濕分區(qū)：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)要用水，而圖書角不需要水，應(yīng)該分開。

2)動(dòng)靜分區(qū)：建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧的“動(dòng)”區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等活動(dòng)量較小，需要安靜，這兩類區(qū)最好離得遠(yuǎn)些，以免相互干擾。

3)相對(duì)封閉性：由于界限不明晰，會(huì)導(dǎo)致兒童無目的地“亂竄”。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動(dòng)區(qū)之間的分界線。不同的活動(dòng)區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出入方便。小班幼兒因?yàn)樽⒁獾挠幸庑院头€(wěn)定性較差，很容易被外界的刺激影響，所以需要封閉程度高的環(huán)境，而大班則應(yīng)加大開放性，以利于活動(dòng)內(nèi)容的豐富和區(qū)域之間的交流。

4)就近：美工區(qū)由于經(jīng)常需要用水，最好離水源近一些，科學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)需要自然的光線，而且經(jīng)常需要將活動(dòng)延伸到戶外場地，最好選擇向陽和接近戶外的一面。

5)方便通暢：教師要合理利用活動(dòng)室的每個(gè)角落。充分發(fā)揮活動(dòng)室內(nèi)設(shè)施的作用，保證活動(dòng)室內(nèi)的“交通”暢通無阻。積木區(qū)、娃娃家等區(qū)域活動(dòng)量較大，最好有一大塊寬敞的地方;活動(dòng)室的中央和各個(gè)門口最好不要設(shè)置活動(dòng)區(qū)：活動(dòng)室和寢室合一的班級(jí)，可以用兩排床在活動(dòng)室后半部分隔出三個(gè)區(qū)，用鋼琴、柜子在前半部分隔出三個(gè)區(qū)，中間部分根據(jù)本班實(shí)際情況再開設(shè)其他區(qū)域。

每個(gè)區(qū)都形成自上至下的三塊：上面是與區(qū)域相對(duì)應(yīng)的主題墻飾，中間是與兒童同等高度的操作墻面，下面是一個(gè)寬敞的可供兒童活動(dòng)的區(qū)域。最好在活動(dòng)室中留一塊供集體活動(dòng)用的場所，當(dāng)然不一定要單獨(dú)開辟。同時(shí)，不要讓活動(dòng)區(qū)出現(xiàn)“死角”，教師的視線要能隨時(shí)看到任何地方，這也是出于安全的考慮。

總之，豐富的活動(dòng)區(qū)域可以給兒童更大的選擇余地，合理的布局可以使整個(gè)活動(dòng)室看上去整潔有序，井井有條，暢通方便。

2.活動(dòng)區(qū)布局的基本程序

1)確定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模：我們要根據(jù)兒童人數(shù)與活動(dòng)室面積來決定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。一般來說，幼兒園的每個(gè)活動(dòng)區(qū)的最佳容納量為5～7人，如活動(dòng)室面積為60平方米，30名兒童，就需要設(shè)置6～7個(gè)活動(dòng)區(qū)：

2)確定各區(qū)的空間位置;

3)逐一布置各個(gè)活動(dòng)區(qū)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放材料是正式開展區(qū)域活動(dòng)的必要條件;

4)了解心理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。

命題點(diǎn)7：如何發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的教育作用

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是教師準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)所需的材料，幼兒自選材料的一種活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，幼兒通過自主地選擇游戲、操作材料，從而提高能力，學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。

　1.教師在活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒提供合理的環(huán)境刺激

合理的環(huán)境應(yīng)根據(jù)不同的教育目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒的年齡特征、興趣而有所不同。創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展和教育要求的幼兒園環(huán)境，是幼兒教師不可缺少的專業(yè)技能。

(1)提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)

為分區(qū)活動(dòng)提供的操作材料，由于材料本身特點(diǎn)及這些特點(diǎn)所規(guī)定的活動(dòng)方式，往往決定著幼兒可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得哪些方面的發(fā)展。因此，提供材料要從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，把教育者的意圖和要求融進(jìn)材料中，充分挖掘材料的潛能，使之實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)，發(fā)揮更大功效。例如，小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，在進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)中，在美術(shù)活動(dòng)區(qū)中投放了大量的顏色、大小和形狀各異的紙剪幾何圖形，讓缺少表現(xiàn)手法的幼兒用現(xiàn)成的圖形進(jìn)行擺放、拼搭和粘貼，在一定程度上填補(bǔ)了他們的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。充分發(fā)揮幼兒繪畫活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造性，刺激幼兒的欲望，為幼兒提供了有利于探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。再如，在進(jìn)行磁鐵奧秘的教學(xué)時(shí)，在科學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了大量磁鐵、塑料積木、橡皮、木質(zhì)積木、曲別針、鐵釘、大頭針等，給幼兒主動(dòng)操作和探索的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒的主動(dòng)性。在主動(dòng)的操作探索中，幼兒以探索過程為滿足，不斷體驗(yàn)成功的喜悅。幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索能力越強(qiáng)，獲得成功的機(jī)會(huì)越多，對(duì)自己的信心越大，主動(dòng)性越強(qiáng)。這種主動(dòng)性為幼兒將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。

(2)提供的材料應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則

在活動(dòng)區(qū)中，教師提供材料的難度應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，這樣才能滿足不同年齡幼兒的需要。教師要本著尊重、相信幼兒的態(tài)度，在充分觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，遵循各年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使教育更有針對(duì)性、實(shí)效性。例如，在認(rèn)識(shí)厚薄的教學(xué)中，不同年齡班活動(dòng)內(nèi)容相同，但為他們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有所不同，應(yīng)首先為幼兒提供形式、大小、顏色等特征都相同而厚薄不同的教具，然后再提供形狀、大小相同而厚薄、顏色不同的教具。

(3)提供的材料應(yīng)滿足不同水平幼兒的操作需要，幼兒的發(fā)展是存在著個(gè)別差異的教師提供材料時(shí)應(yīng)該通過正確觀察評(píng)估每一個(gè)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，為發(fā)展水平不同的幼兒提供不同難度的材料，以滿足每一個(gè)幼兒的需要?？梢姡顒?dòng)區(qū)里的同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容、材料的難度應(yīng)是有層次差異的。例如，在小班的操作區(qū)里進(jìn)行“串珠”的游戲，為幼兒準(zhǔn)備的珠子的孔有大有小，繩子有粗有細(xì)，各種能力的幼兒就可以進(jìn)行選擇，這樣可以促進(jìn)他們?cè)谠兴缴隙寄艿玫桨l(fā)展。

(4)為幼兒提供可操作的材料，俗話說“心靈手巧”

要讓孩子有一雙巧手，就得讓他們動(dòng)手。從幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的主體地位出發(fā)，教師投放的材料要基于促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高幼兒能力，使幼兒便于操作。同時(shí)，幼兒經(jīng)過一定的努力，能夠掌握玩的方法。給幼兒提供的材料，不是給他們看的，而是給他們玩的，提供給幼兒的材料必須能激發(fā)他們操作的興趣，能使他們?cè)谠瓉淼乃缴系玫教岣?，才具有價(jià)值。

2.教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用相結(jié)合

首先讓幼兒參與活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師和幼兒共同準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)所需材料，活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)后全面向幼兒開放，使幼兒感到在活動(dòng)區(qū)里是真正的主人，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的天地，它能滿足幼兒的好奇心和求知欲，只有在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒才能在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作中真正成為活動(dòng)的主體?！耙龑?dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)”的關(guān)鍵在于教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮主動(dòng)性的環(huán)境和條件。幼兒有時(shí)在游戲中會(huì)出現(xiàn)停頓、玩不下去或是情節(jié)貧乏、主題單調(diào)的情況，教師就需加以引導(dǎo)。例如，中班幼兒在娃娃家不停地切菜，僅僅滿足于簡單的重復(fù)性的動(dòng)作。

看到這種情況，教師可以客人的身份加入到娃娃家，對(duì)這名幼兒說：“你切了這么多菜，需要我?guī)湍愠床藛?”這名幼兒馬上說：“謝謝你，我自己來吧!”游戲又進(jìn)行了下去。對(duì)不同的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)區(qū)中不同時(shí)期的活動(dòng)、不同的幼兒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)有所區(qū)別，如果新開設(shè)的活動(dòng)區(qū)，幼兒大多不會(huì)玩，教師就要給予較多具體的指導(dǎo)，幼兒會(huì)玩時(shí)，教師就要及時(shí)退出，讓幼兒獨(dú)立探索。

　3.區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化“隨機(jī)教育”的意識(shí)

教育手段的靈活是今后教育發(fā)展的趨勢(shì)。靈活機(jī)動(dòng)的隨機(jī)教育對(duì)思維力、注意力、持久力均不穩(wěn)定的幼兒來說有著不可估量的教育成果。例如，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，玩具放的很零亂，看到這種情況，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育。在下次區(qū)域活動(dòng)即將結(jié)束整理玩具時(shí)教師應(yīng)對(duì)幼兒們說：“小朋友，一會(huì)兒爸爸、媽媽來接你們，你們想不想回家?”幼兒們回答：“想!”這時(shí)教師可以這樣說：“你們都想回家，玩具也要回家了，請(qǐng)小朋友把它們送回它們自己的家好嗎?”

“好!”隨著幼兒響亮的回答，幼兒們開始動(dòng)手送玩具回家，幼兒嘴里還不停地念叨著：小熊的家在柜里;娃娃的家在壁箱里;小花貓的家在玩具柜上……不一會(huì)，玩具都被幼兒們送回了“家”。

隨機(jī)教育既是一種科學(xué)的教育，也是一種藝術(shù)的教育。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教師在實(shí)施有目的、有計(jì)劃教育的過程中，必須樹立隨機(jī)教育的觀念，并不斷強(qiáng)化這種教育意識(shí)。

　4.正確評(píng)價(jià)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)區(qū)不斷地進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)展

每次幼兒進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)該做好觀察記錄，然后做出評(píng)價(jià)。

(1)對(duì)幼兒活動(dòng)的評(píng)價(jià)

為評(píng)價(jià)幼兒能否積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，教師可以為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了自動(dòng)手戳，每天每個(gè)區(qū)都有畫好格子的卡片，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)時(shí)用自己的戳子在卡片上印上章。教師每兩個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，以便及時(shí)了解每個(gè)活動(dòng)區(qū)使用頻率，了解幼兒是否進(jìn)入某區(qū)，有無偏區(qū)現(xiàn)象，進(jìn)區(qū)之后持續(xù)多少時(shí)間，了解該區(qū)是否符合孩子們的興趣和需要，觀察了解幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)情況，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。例如，有些教師為小班下學(xué)期的幼兒創(chuàng)設(shè)了熊貓百貨商店活動(dòng)區(qū)，通過兩周觀察，他們發(fā)現(xiàn)孩子們不能自如地在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)，而且本區(qū)的使用頻率很低。前兩周的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，男孩活動(dòng)4次，女孩活動(dòng)6次。后兩周在教師的積極指導(dǎo)下男孩活動(dòng)5次，女孩活動(dòng)7次。這時(shí)教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)熊貓百貨商店區(qū)域不適應(yīng)本班幼兒，于是取消了這個(gè)活動(dòng)區(qū)。又如，有些教師對(duì)幼兒3月份在美工活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的頻次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明美工活動(dòng)區(qū)活動(dòng)頻次明顯低于其他各活動(dòng)區(qū)，他們及時(shí)了解原因，對(duì)活動(dòng)區(qū)材料進(jìn)行了調(diào)整。在美工區(qū)增添了動(dòng)物類、水果類、交通工具類圖片等，深受幼兒們的喜愛。4月份對(duì)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)的頻次統(tǒng)計(jì)表明，這種做法是行之有效的。

(2)教師對(duì)自身的指導(dǎo)活動(dòng)做評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，首先，教師對(duì)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、形式是否適合幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，對(duì)教師提供的環(huán)境是否滿足幼兒的需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，觀察幼兒是否積極地投入，與環(huán)境交互，并獲得主動(dòng)發(fā)展。再次，教師對(duì)活動(dòng)過程中能否做到因材施教、靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。

教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力考什么？233網(wǎng)校講師為你點(diǎn)撥各章節(jié)核心考點(diǎn)，點(diǎn)擊查看>>

熱點(diǎn)推薦：幼兒教師資格證考試章節(jié)難易分析　幼兒教師資格證考試試題在線?？?

　　小編推薦>>2016年告別盲目備考，233網(wǎng)校教研團(tuán)隊(duì)精心打造高通過率套餐班，全程內(nèi)部鎖分，保障一次過關(guān)！2016年教師資格高效鎖分套餐班如下：

　　學(xué)習(xí)交流平臺(tái)：微信jiaoshi_233| QQ群 加入我們，分享學(xué)習(xí)樂趣！另外，還可掃一掃以下二維碼，下載233網(wǎng)校手機(jī)APP，考試報(bào)考一手全掌握，迅速了解考試，還能隨時(shí)隨地免費(fèi)做海量試題??！