(1)想象目的不明確，容易受外界干擾，想象主題不穩(wěn)定。

(2)想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。

(3)想象活動(dòng)只需過(guò)程，不在意結(jié)果。

(4)想象受情緒和興趣的影響。

游戲?qū)τ變荷眢w、智力、社會(huì)性、情感發(fā)展具有重大作用。

(1)在身體發(fā)展中的作用：①促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育;②發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;③增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力;④有利于兒童的身心健康。

(2)在智力發(fā)展中的作用：①游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)。②游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展;③游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展;④游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展;⑤游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍。

(3)在社會(huì)性發(fā)展中的作用：①游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力;②游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人;③游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力;④游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì);⑤游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。

(4)在情感發(fā)展中的作用：①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn);②游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心;③游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感;④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

(1)陳鶴琴根據(jù)“五指活動(dòng)”提出了“整個(gè)教學(xué)法”，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機(jī)發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個(gè)連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了課程結(jié)構(gòu)的“五指活動(dòng)”理論。 這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中。陳鶴琴先生在整個(gè)教學(xué)法中，批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法。 整個(gè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。

(2) 《指南》中提出：兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

(3)幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動(dòng)整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心，將健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動(dòng)又具有滲透性。

同伴關(guān)系是人際交往的重要組成，通過(guò)這種同伴交往所形成的同伴關(guān)系與同伴經(jīng)驗(yàn)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一種需要，對(duì)社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展。

材料中，蒙蒙處于三歲半的年齡，渴望與小伙伴玩耍，說(shuō)明他有與同伴交往的需要。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處;引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關(guān)注對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)。

材料中，張老師的做法不利于幼兒發(fā)展，不值得我們學(xué)習(xí)借鑒;李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。具體體現(xiàn)如下：

(1)參與性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒(méi)有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干，她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了參與性原則。

(2)教育性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，要體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對(duì)春天的感知和學(xué)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)了教育性原則。

(3)動(dòng)態(tài)性原則。幼兒園的環(huán)境并非一成不變的，需要具備動(dòng)態(tài)性。材料中李老師設(shè)置

了半成品，幼兒在后續(xù)的活動(dòng)中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)性原則。

綜上所述，李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒;對(duì)于張老師的做法，我們應(yīng)該加以避免。

活動(dòng)名稱：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的面值。

過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)看人民幣上的數(shù)字，在游戲中使用人民幣購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有錢幣購(gòu)買商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人民幣的初步了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫(huà)片《小熊逛超市》，并設(shè)置問(wèn)題。

師：小朋友們，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?小熊想買蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買到這些東西呢?哪位小朋友踴躍發(fā)言呢?(幼兒自由發(fā)言)

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1.教師出示課件，組織幼兒觀察不同面值的人民幣。同時(shí)出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征(都有國(guó)徽);人民幣的種類(包括紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字、顏色。

師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些錢嘛?它們有什么不同呢?

2.引導(dǎo)幼兒分別觀察人民幣正面和反面的圖案和數(shù)字。

小結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣的數(shù)字和顏色圖案來(lái)區(qū)分和辨別人民幣。

三、使用人民幣

出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買玩具。(最好每人能買到一個(gè)玩具。)告訴幼兒這是游戲，買來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。)買賣過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。

算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

四、總結(jié)反思，延伸探究。

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?

師：教育寶寶要養(yǎng)成節(jié)約用錢，不在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)

2、請(qǐng)寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價(jià)錢大約是多少錢，可以試著自己嘗試購(gòu)物。

設(shè)計(jì)思路

在日常生活中，購(gòu)買任何東西都需要用到人民幣。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能夠正確的認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí)，懂得合理消費(fèi)，初步樹(shù)立購(gòu)物的意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。