1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō):“小石頭不想游泳了，想休息了?！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。
A.直覺(jué)性
B.自我中心
C.表面性
D.泛靈論
參考答案：D
參考解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中前運(yùn)算階段的特點(diǎn)。前運(yùn)算階段（2～7歲）的主要特點(diǎn)為：①“萬(wàn)物有靈論”（又稱(chēng)“泛靈論”）；②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性、刻板性；④沒(méi)有守恒概念；⑤集中化思維，即做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為2～7歲的幼兒處于前運(yùn)算階段。這一時(shí)期兒童的思維有“泛靈論”這一特征，這一階段的兒童還不能很好地把自己與外界事物區(qū)分開(kāi)，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。題干中的菲兒說(shuō)“小石頭不想游泳了，想休息了”，表明菲兒認(rèn)為小石頭也是有生命的，是“泛靈論”的特征。D項(xiàng)正確。
2.下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是( )。
A.直接感知
B.實(shí)際操作
C.親身體驗(yàn)
D.概念解釋
參考答案：D
參考解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的介紹中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/span>
3.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是( )。
A.按數(shù)取物
B.按物說(shuō)數(shù)
C.唱數(shù)
D.默數(shù)
參考答案：C
參考解析：本題考查幼兒思維發(fā)展中數(shù)概念掌握的階段。掌握數(shù)概念是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)需要四個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展：計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)，數(shù)的守恒，對(duì)數(shù)的組成的掌握。其中，兒童的計(jì)數(shù)能力標(biāo)志著其對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解程度，也標(biāo)志著兒童數(shù)概念的初步形成。兒童計(jì)數(shù)能力的發(fā)展包括：①內(nèi)容方面（計(jì)數(shù)能力內(nèi)容發(fā)展的順序?yàn)樗膫€(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念）；②動(dòng)作方面（計(jì)數(shù)能力語(yǔ)言動(dòng)作的發(fā)展順序?yàn)椋焊呗曊f(shuō)出數(shù)詞—小聲說(shuō)出數(shù)詞—?jiǎng)觿?dòng)嘴唇—不出聲的默數(shù)）。口頭數(shù)數(shù)只是一種機(jī)械記憶，兒童的這種計(jì)數(shù)實(shí)際上是一種“唱數(shù)”，是幼兒計(jì)數(shù)能力剛剛起步的階段，在該階段幼兒常常只能從“1”開(kāi)始有順序地往下數(shù)，如果受到干擾就不會(huì)數(shù)了。C項(xiàng)正確。
4.有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周?chē)挠變焊?起哭，這表明幼兒的情緒具有( )。
A.沖動(dòng)性
B.易感染性
C.外露型
D.不穩(wěn)定性
參考答案：B
參考解析：本題考查幼兒的情緒情感的特點(diǎn)。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)包括四點(diǎn)：情緒和情感的不穩(wěn)定、情感比較外露、情緒極易沖動(dòng)。幼兒的情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境和周?chē)说母腥尽＠?，看?jiàn)別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來(lái)；老師拿來(lái)玩具，馬上又破涕為笑。題干中，“周?chē)挠變焊黄鹂蕖斌w現(xiàn)了幼兒情緒的易感染性。B項(xiàng)正確。
5.人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.興趣
參考答案：B
參考解析：本題考查幼兒個(gè)性發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的、主要是由生物遺傳決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。它具有天賦性，是人一出生就有的，在新生兒期就有表現(xiàn)。同時(shí)，氣質(zhì)與性格、能力等其他個(gè)性心理特征相比，更具有穩(wěn)定性，“稟性難移”指的就是氣質(zhì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)。在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征一直保持穩(wěn)定不變。B項(xiàng)正確。
6.在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是( )。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律
B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問(wèn)題
C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象
D.構(gòu)建學(xué)前教育理論
參考答案：B
參考解析：本題考查行動(dòng)研究的相關(guān)知識(shí)。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者所理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題、改變社會(huì)行為目的的研究方法。行動(dòng)研究的特點(diǎn)分為以下五點(diǎn)：
①研究目的：以解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為主；
②研究情境：當(dāng)事人實(shí)踐工作的情境；
③研究主體：實(shí)踐工作者；
④研究應(yīng)用者：行動(dòng)研究者；
⑤研究過(guò)程：重視協(xié)同合作。
A、C、D三項(xiàng)：均不是行動(dòng)研究的主要目的。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于( )。
A.工具主義兒童觀
B.科學(xué)主義兒童觀
C.自然主義兒童觀
D.人文主義兒童觀
參考答案：A
參考解析：本題考查兒童觀。傳統(tǒng)的兒童觀基本上屬于工具主義，把兒童當(dāng)作工具和成人的財(cái)產(chǎn)，并要求兒童圍繞著成人轉(zhuǎn)。與兒童本位觀相反，工具主義兒童觀是對(duì)兒童擁有主體地位的破壞，是蔑視人、蔑視兒童的。在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，不僅兒童，就是成人，也都只是家族的附庸，從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)作為人的獨(dú)立人格與權(quán)利，被束縛于君、臣、父、子的封建倫常關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)之中。題干中的傳宗接代、光宗耀祖體現(xiàn)了把兒童當(dāng)成工具這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。
8.在教學(xué)過(guò)程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
參考答案：D
參考解析：本題考查教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型與方法。形成性評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地做出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、更完善地開(kāi)展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這類(lèi)評(píng)價(jià)是在教育過(guò)程中進(jìn)行的，是自始至終伴隨著活動(dòng)進(jìn)程的一種動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)。題干中強(qiáng)調(diào)的是“在教學(xué)過(guò)程中”，王老師隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且會(huì)調(diào)整指導(dǎo)策略，由此表明是形成性評(píng)價(jià)。D項(xiàng)正確。
9.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒( )。
A.食欲減退
B.夜盲癥
C.佝僂病
D.肌無(wú)力
參考答案：A
參考解析：本題考查鋅的生理功能。鋅是多種酶的組成成分，主要功能是參與蛋白質(zhì)和核酸的合成。鋅對(duì)于促進(jìn)兒童生長(zhǎng)，保持人的正常味覺(jué)，促進(jìn)創(chuàng)口愈合以及提高機(jī)體免疫功能均有重要作用。若兒童飲食中長(zhǎng)期缺鋅，會(huì)導(dǎo)致兒童食欲減退，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，味覺(jué)異常，或患異食癖。A項(xiàng)正確。
10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過(guò)來(lái)說(shuō)我想吃點(diǎn)東西，芳芳說(shuō)我們正忙呢，俊俊說(shuō)，我來(lái)當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧，芳芳看了看梅梅，說(shuō)好吧，你來(lái)吧，從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來(lái)看下列哪-選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)? ( )
A.能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴
B.開(kāi)始使用一定的策略成功加入游戲小組
C.在4~5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)
D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
參考答案：C
參考解析：本題考查維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；另一種是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。題干中，俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒(méi)有明確分工也沒(méi)有共同的目標(biāo)，所以他們的現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲階段。而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標(biāo)，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的。顯然俊俊并沒(méi)有達(dá)到這一水平。因此“在4～5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。C項(xiàng)正確。
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