在幼兒進(jìn)行體格鍛煉時(shí)，教師要注意觀察兒童面色、精神狀態(tài)、呼吸、出汗量和兒童對(duì)鍛煉的反應(yīng)，如果有不良反應(yīng)要及時(shí)采取措施或停止鍛煉。運(yùn)動(dòng)后注意觀察兒童的精神、食欲、睡眠等狀況。

(1)在體育活動(dòng)中觀察幼兒的面色、精神狀態(tài)、呼吸、出汗量和兒童對(duì)鍛煉的反應(yīng)。如果面色正常、沒有出現(xiàn)先臉頰泛紅、精神狀態(tài)良好，表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)很積極，呼吸不急促，相對(duì)平穩(wěn)，身體微微出汗等都屬于狀態(tài)正常的表現(xiàn)，體育活動(dòng)可繼續(xù)進(jìn)行。如出現(xiàn)臉頰泛紅嚴(yán)重、呼吸急促、筋疲力盡，對(duì)體育活動(dòng)表示出厭煩的狀態(tài)，可能是運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，則需要適當(dāng)終止體育活動(dòng)。 

(2)活動(dòng)后要觀察幼兒的精神，飲食和睡眠。幼兒的精神狀態(tài)良好，還有精力從事其他活動(dòng)，飲食正常，睡眠也比較規(guī)律則體現(xiàn)出體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量適中。如出現(xiàn)精神狀態(tài)不好，無(wú)精打采、渾身乏力，食欲不振，到頭昏睡的狀態(tài)，則體現(xiàn)出幼兒的體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，超出了幼兒的身體承受能力，若繼續(xù)組織體育活動(dòng)時(shí)，要特別注意控制幼兒的活動(dòng)量。

教育幼兒的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求教師既要了解幼兒個(gè)體、科學(xué)地因人施教，又要了解與幼兒發(fā)展相關(guān)的環(huán)境的各種因素，還要促進(jìn)它們相互溝通，形成有利于幼兒發(fā)展的合力，所以需要教師必備一些專業(yè)能力。

（1）觀察力。

幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。在隨機(jī)觀察時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息，并且快速地做出正確的判斷和反應(yīng)。有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目。

（2）溝通能力。

包括：教師與幼兒的溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。

①教師與幼兒的溝通可以采用言語(yǔ)溝通，還有微笑、點(diǎn)頭、撫摸等非言語(yǔ)的溝通。在與幼兒進(jìn)行言語(yǔ)溝通時(shí)教師要從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位。身體肌膚的接觸等非言語(yǔ)的溝通有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全，可消除緊張等心理。

②教師與家長(zhǎng)的溝通中，教師需要了解家長(zhǎng)的需求與希望、家長(zhǎng)的性格類型、家長(zhǎng)的教育觀念與方法、家長(zhǎng)的職業(yè)、文化水平、待人接物等，以確定自己的工作方法和溝通策略。

③促進(jìn)幼兒之間的溝通。教師可以利用小群體活動(dòng)或游戲的形式給幼兒提供交談的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自己解決沖突。 

（3）組織能力。

在組織分組活動(dòng)的時(shí)候一定要注意有層次、有特色、有變化。教師對(duì)分組活動(dòng)的知道必須具備正確的教育觀念；了解幼兒,遵循其身心發(fā)展的規(guī)律；靈活地改變教師的角色,靈活地改變指導(dǎo)方法。

(1)小牛和小雷都在學(xué)習(xí)，小牛是通過(guò)"直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，小雷是通過(guò)“觀察”學(xué)習(xí)。

(2)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活, 最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁 “拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

在材料中，教師制作了“玩具灶”以及不同的材料，讓幼兒猜測(cè)并驗(yàn)證哪些物品能飛起來(lái)，小牛正是在教師精心布置的環(huán)境中通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”方式學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維，還能逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

班杜拉的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。替代性學(xué)習(xí)也稱觀察學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。 他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)(替代學(xué)習(xí))是人學(xué)習(xí)的最重要形式，包括注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。材料中，小雷旁觀并對(duì)小牛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果發(fā)出驚訝,真是“觀察學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)。

(1)家長(zhǎng)的教育觀念存在誤區(qū)。

①對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，家長(zhǎng)建議“增加識(shí)字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的不了解，過(guò)于功利化，利于幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的培養(yǎng)。

②對(duì)游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。游戲活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒身體、智力、社會(huì)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長(zhǎng)建議“減少游戲時(shí)間”是正是“沒有認(rèn)清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值”的體現(xiàn)。

③對(duì)幼小銜接工作內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。 第二培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。 第三做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。材料中，家長(zhǎng)建議“增加獅子、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”是比較片面的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。

(2)針對(duì)問題，我的解決方案如下：

①加強(qiáng)家園合作，變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。幼兒園或班級(jí)教師，可通過(guò)不同形式的家園合作方式，如家長(zhǎng)學(xué)校、家園共育欄、家訪等方式，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒觀念、幼小銜接的主要工作內(nèi)容等，讓家長(zhǎng)意識(shí)到游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值以及如何配合幼兒園做好幼小銜接工作。

②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。幼小銜接工作離不開行政部門的管理，不管是對(duì)幼兒園，還是對(duì)小學(xué)，都應(yīng)加強(qiáng)管理，雙方在重視階段性的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視階段之間的過(guò)渡。

大班社會(huì)活動(dòng):我們要去春游啦

一、活動(dòng)目標(biāo) 

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道春天來(lái)了可以去春游，了解春游有哪些好處。 

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能大膽表述自己在春游過(guò)程中見聞，學(xué)會(huì)與人交往。 

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡和小朋友們一起春游，體驗(yàn)春游的樂趣。

 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 

幼兒對(duì)春游有一定的了解或是有過(guò)春游的經(jīng)歷。 

歌曲《春天在哪里》,公園、小河、柳樹、桃花圖片，游的視頻等。 

三、活動(dòng)過(guò)程

 (一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 教師播放歌曲《春天在哪里》，提問：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?我們可以進(jìn)行哪些活動(dòng)呢?從而引出今天的主題內(nèi)容：我們要去春游啦！

 (二)出示圖片，幼兒觀察。

1.教師出示公園、小河、柳樹、桃花的圖片，并提問，圖片上都有什么呀，它們分別是怎樣的? 

2.幼兒回答，教師小結(jié)。 

(三)觀看視頻，深入提問。 

1.教師播放春游的視頻,。 

教師提問：如果現(xiàn)在要去春游，我們需要做好什么準(zhǔn)備呢?春游過(guò)程中需要注意什么呢?請(qǐng)幼兒向其他小朋友分享自己的答案。

 2.教師總結(jié)：春游之前我們要做好各種食物的準(zhǔn)備，可以和爸爸媽媽一起提前規(guī)劃好交通路線和出行方式，春游過(guò)程中一定注意安全，不能脫離爸爸媽媽或老師視線。

 (四)集體討論，選擇去春游的交通工具。

 1.講述去春游的方式:公交車、出租車、步行、自駕、地鐵。教師引導(dǎo)交通工具如果選擇不合適，路上會(huì)耽誤很多時(shí)間，請(qǐng)小朋友認(rèn)真考慮。 

2.師幼共同總結(jié)：考慮問題要多方面和它們之間的聯(lián)系，要選擇自己最合適的出行方式，這樣才能愉快的和爸爸媽媽，老師、小朋友們愉快的玩耍。