51、閱讀材料，回答問題。
材料：
某校是一所農(nóng)村小學(xué)，因經(jīng)濟(jì)條件差，未修圍墻。學(xué)校周圍住著一些農(nóng)戶。其中有一家常把拖拉機(jī)和柴油桶放在學(xué)校操場(chǎng)上，對(duì)操場(chǎng)造成了嚴(yán)重污染，影響了體育課和課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，校長(zhǎng)在與這戶人家交涉多次均沒有任何結(jié)果的情況下束手無(wú)策。
問題：
(1)該農(nóng)戶的做法正確嗎?
(2)學(xué)校應(yīng)該怎么辦?
52、閱讀材料，回答問題。
材料：
在某市第一小學(xué)四年級(jí)就讀的小學(xué)生小皮因上課遲到，教師讓他先把“我以后再也不遲到了”這一句話抄了三千遍，然后把“我知道錯(cuò)了”這一句話抄了兩千遍。小皮花了幾天時(shí)間才抄完，手指都伸不直，以后“談抄色變”。
問題：
請(qǐng)用教育法律法規(guī)分析該老師的做法。
53、閱讀材料，回答問題。
材料：
有人認(rèn)為，學(xué)校開展全面發(fā)展教育就意味著個(gè)體在德智體美等方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展，所以，學(xué)校要辦各種“興趣班”，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、音體美等方面特長(zhǎng)的培訓(xùn)，而且在這些方面都要達(dá)到較高的水平。
問題：
請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教育觀對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。
54、閱讀材料，回答問題。
材料：
很多教師會(huì)分層布置作業(yè)，要求學(xué)困生只完成一些難度低的作業(yè)，但這樣做弊端明顯：學(xué)生會(huì)變得愈發(fā)自卑，學(xué)困生雖會(huì)找回一些自信，但不會(huì)長(zhǎng)久——遇到稍難的問題還是不會(huì)，信心再次受到打擊，因?yàn)榭荚囀遣环謱拥模粚W(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力將一直處在較低的水平上。所謂分層，與其放在作業(yè)中，不如放在批改中。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的批改和反饋策略，不如做好個(gè)別化輔導(dǎo)或發(fā)動(dòng)同伴協(xié)助，運(yùn)用幫帶法。布置開放性作業(yè)，適時(shí)把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容可與學(xué)生生活相結(jié)合，也可以與社會(huì)活動(dòng)相接軌，題材要廣泛、思路要開闊，形式要多樣。
問題：
請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生觀。
55、閱讀材料，回答問題。
材料：
我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小根樹苗，便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了，兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長(zhǎng)高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過。
后來(lái)我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上，并像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃樹又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。
如果我們也像這株桃樹一樣，被藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去生命的光彩。
一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過兩首臺(tái)灣小孩寫的詩(shī)。其中一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。
(節(jié)選自曹文軒《不可纏繞的心靈》)
問題：
(1)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。
(2)文中畫線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法?表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?
(3)“媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些‘魚’一網(wǎng)打盡?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
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