B道德情感就是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內心體驗。一般地說，在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產生積極的情緒體驗，否則就會產生消極的情緒體驗。

C道德意志是一個人自覺地調節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產生各種可供選擇的行動方案；預測各種行動方案的結果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現(xiàn)實生活中結果的C出現(xiàn)；接受行為結果的反饋；反饋影響心理結構。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養(yǎng)道德意志。

D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志?？匆粋€學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

1.前習俗水平（0～9歲）

第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權威

第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要

2.習俗水平（9～15歲）

第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。

第四階段：維護法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權威

3.后習俗水平（15歲以后）：又稱原則水平

第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變

第六階段：原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。

C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。

D資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學業(yè)求助策略等。