11.在掌握“動物"概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動物”和“無脊椎動物"這兩個概念。這種學(xué)習(xí)屬于
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
【233網(wǎng)校參考答案】：B
【233網(wǎng)校參考解析】：下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動物”，接著又學(xué)習(xí)了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖?。這種心理現(xiàn)象屬于
A.注意分散
B.注意動搖
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
【233網(wǎng)校參考答案】：A
【233網(wǎng)校參考解析】：
選項A，注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。選項B，注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強(qiáng)或者減弱。
選項C，注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的。
選項D，注意轉(zhuǎn)移是指有目的地，及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。
題目中萍萍在數(shù)學(xué)課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意。
13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨立性的課程是（）。
A.經(jīng)驗課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.分科課程
【233網(wǎng)校參考答案】：D
【233網(wǎng)校參考解析】：
B選項綜合課程又叫廣域課程、統(tǒng)合課程，主張實行分科教學(xué)但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點，采用合并相關(guān)或相鄰領(lǐng)域的學(xué)科，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中。如自然課；社會課AC選項活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈
D選項學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識，如六藝。
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)"教學(xué)原則的語句是
A.禁于未發(fā)
B.學(xué)不躐等
C.相觀而善
D.獨學(xué)而無友
【233網(wǎng)校參考答案】：B
【233網(wǎng)校參考解析】：學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能超越次第，要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則，故本題選B。
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出,應(yīng)充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、 學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)（）。
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)“創(chuàng)中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
C.“做中學(xué)”練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
【233網(wǎng)校參考答案】：B
【233網(wǎng)校參考解析】：《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育 人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思 結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)” “用中學(xué)” “創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實踐活動實施 方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境 與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.文納特卡制
【233網(wǎng)校參考答案】：A
【233網(wǎng)校參考解析】：班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好，只得了55分,但楊老師仍表揚”了她，因為期中考試蕓蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價方式屬于（）
A.過程性評價
B.終結(jié)性評價
C.相對性評價
D.個體內(nèi)差異評價
【233網(wǎng)校參考答案】：D
【233網(wǎng)校參考解析】：個體內(nèi)差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，比較評價對象的不同方面，作用在于尊重個體差異，因材施教 ，題干中采用的是個體內(nèi)差異評價，故選D。
18.課外活動區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是（）
A.自愿性
B.計劃性
C.同步性
D.組織性
【233網(wǎng)校參考答案】：A
【233網(wǎng)校參考解析】：課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程，按課程計劃的規(guī)定，而課外、校外活動，不僅把活動地點安排在課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關(guān)于課程的理解中，沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體"的是（）
A.課程即對話
B.課程即知識
C.課程即經(jīng)驗
D.課程即活動
【233網(wǎng)校參考答案】：B
【233網(wǎng)校參考解析】：選項B，“課程即知識”把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”，有利于規(guī)范教師（特別是新教師）的教學(xué)行為，但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項ACD，都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者是課程主體"的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”一課教學(xué)結(jié)束時，為鞏固所學(xué)內(nèi)容,李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條, 2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音, 4像小旗迎風(fēng)飄......”這種結(jié)課方式屬于（）
A.自然式
B.總結(jié)式
C.游戲式
D.懸念式
【233網(wǎng)校參考答案】：C
【233網(wǎng)校參考解析】：題干中在一堂課即將結(jié)束時，李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束，屬于游戲式結(jié)課方式，故本題選C。
