小學教資教育教學知識考點精髓:班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展【考點精講>>】

1.產(chǎn)生標志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。

2.我國最早采用班級授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

3.班級授課制的基本特征

(1)以班為單位集體授課，學生人數(shù)固定；

(2)按課教學，“課”是教學活動的基本單元；

(3)按時授課，把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。

4.班級授課制的優(yōu)越性和局限性

(1)班級授課制的優(yōu)點
①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導作用；

③有利于發(fā)揮學生集體的作用；

④有利于學生德、智、體多方面的發(fā)展；

⑤有利于進行教學管理和教學檢查。

(2)班級授課制的不足

①過于強調(diào)書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉提高；

②難以滿足學生個性化的學習需要，班級授課制中，無論用什么教學方法，都只能適應部分學生；

③在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制；

④學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和滿足個性化的學習需要。

【例題】目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是(   )

A.復式教學             B.個別教學    

C.分組教學             D.班級教學

【答案】D。解析：班級教學是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課。目前運用最廣泛的教學組織形式就是班級教學。

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