五、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的方法

教師可以采用多種形式和方法促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，一般來說可以通過以下方法。 1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養(yǎng)、提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師可以進(jìn)行組織化觀摩;非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力。

2.開展微格教學(xué)

微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)問內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一種重要方法。

3.進(jìn)行專門訓(xùn)練

要想促進(jìn)新教師的成長，我們可以對(duì)其進(jìn)行專門化的訓(xùn)練。其中的關(guān)鍵程序有：

(1)每天進(jìn)行回顧;(2)有意義地呈現(xiàn)新材料;(3)有效地指導(dǎo)課堂作業(yè);(4)布置家庭作業(yè);(5)每周、每月都進(jìn)行回顧。

4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué).是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己的教育理念，教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的自我審視、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)的過程。美國心理學(xué)家波斯納指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)都是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展就將受到很大限制。教師通過反思.對(duì)自己應(yīng)該使用哪些方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何安排教學(xué)環(huán)境會(huì)有更加清楚的認(rèn)知.自信心將得以提高.滿足感得到增強(qiáng)，能更加清晰地表達(dá)自己的想法，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。波斯納還提出了教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。

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