21．化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)含有的理論要素主要包括化學(xué)教學(xué)理念、化學(xué)教育(教學(xué))目標(biāo)、化學(xué)教學(xué)模式、化學(xué)教學(xué)策略等。其中化學(xué)教學(xué)理念在當(dāng)前基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，急需更新的內(nèi)容包括了化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。試就這一教學(xué)理念談?wù)勛约旱目捶ā?BR>22．化學(xué)教材中的“先行組織者”可以通過(guò)哪些具體的形式呈現(xiàn)?它們具有哪些特點(diǎn)?
三、診斷題(本大題1小題，10分)
23．某教師在一次階段測(cè)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如下試題考查學(xué)生。
將標(biāo)準(zhǔn)狀況下336LHCl氣體溶解在1L水中，得到密度為l．179／cm3的鹽酸，求此鹽酸的物質(zhì)的量濃度。其中有42．6％的學(xué)生按下述思路解題。
試根據(jù)上述解題過(guò)程回答下列問(wèn)題：
(1)該題目的正確解題過(guò)程是
(2)試分析造成學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能的原因。
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