1、學(xué)習(xí)《蘆花蕩》后，同學(xué)們對孫犁筆下的自洋淀和蘆葦塘產(chǎn)生了興趣，這個(gè)時(shí)候教師可以組織學(xué)生拓展閱讀( )。
A．《荷花淀》
B．《風(fēng)云初記》
C．《報(bào)紙的故事》
D．《鐵木前傳》
2、在教師有了整體的教學(xué)設(shè)想后，一般都會(huì)有具體的教學(xué)步驟。以下哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)步驟?（ ?。?。
A．導(dǎo)人新課
B．課文內(nèi)容的理解與把握
C．知識的拓展與延伸
D．教學(xué)反思
3、導(dǎo)讀《戰(zhàn)爭與和平》后，教師向?qū)W生推薦俄國其他作家的優(yōu)秀作品，下列作品不適合推薦的是（ ）。
A．高爾基的《我的大學(xué)》
B．歌德的《少年維特之煩惱》
C．果戈理的《死魂靈》
D．契訶夫的《變色龍》
4、為了提高學(xué)生的寫作文采，教師布置了一些積累名言警句的練習(xí)，在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生出現(xiàn)了“言不對人”的現(xiàn)象，以下哪一項(xiàng)是不正確的?（ ）
A．使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。(魯迅)
B．風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。(《戰(zhàn)國策》)
C．書是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)
D．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(《莊子》)
5、《十五從軍征》選自《樂府詩集》，描述了一個(gè)老兵歸來后家中無人的凄涼景象，中學(xué)語文教材中有很多篇目都是選自《樂府詩集》，所以讓學(xué)生了解這一古代經(jīng)典非常有必要。下列是學(xué)生在上完課后，對《樂府詩集》的總結(jié)，其中有誤的一項(xiàng)是（ ?。?。
A．樂府詩集是繼《詩經(jīng)?風(fēng)》之后一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集
B．“樂府”，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)，其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才
C．樂府雙璧為《十五從軍征》與《孔雀東南飛》
D．樂府中歌詞的來源有兩種：一部分是文人專門作的，一部分是從民間收集的
6、教學(xué)《變色龍》，教師向?qū)W生介紹作者契訶夫，其中提到他是“世界三大著名短篇小說家”之一，同時(shí)給學(xué)生介紹了其他兩位作家及代表作品，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．海明威《老人與?！纺瓷！俄?xiàng)鏈》
B．莫泊?！堆蛑颉吠栏衲颉东C人筆記》
C．歐?亨利《麥琪的禮物》奠泊?！段业氖迨逵诶铡?BR>D．川端康成《伊豆的舞女》歐?亨利《警察與贊美詩》
7、閱讀《散步》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。
師：這篇優(yōu)美的散文的第七自然段寫得非常精彩，下面請一位同學(xué)來讀讀，誰來?
(學(xué)生讀課文)
生l：這個(gè)作者真笨!
師：哦?
生2：老師，我也是覺得，這么簡單的一個(gè)辦法他都想不出。
師：你有什么好辦法幫助作者解決這個(gè)難題嗎?說來給大伙聽聽。
生1：太簡單了，我可以讓他們一家子既不拆散又可以滿足母親和兒子的要求。去的時(shí)候大家一起走大路，大路平順，滿足母親的愿望。回來的時(shí)候也是一起走小潞，小路有意思，又可以滿足兒子的要求，魚和熊掌皆可兼得。
(全班鼓掌)
生3：我還有一種辦法，就是去的時(shí)候大家先走小路，回來的時(shí)候大家再一起走大路。
生l：郡還不是一樣的嗎?
生3：不．因?yàn)槿サ臅r(shí)候大家都懷著愉快的心情去欣賞小路的風(fēng)景，所以先走小路；回來的時(shí)候走累了，考慮到照顧年邁的母親，因此再走大路，這樣才比較安全。
師：想得還真周到，我相信在家你也是一個(gè)懂事的、孝順父母的孩子。
生2：我完全同意他們兩個(gè)的辦法，因?yàn)樗鼈兗瓤梢允挂患胰嗽谝黄鹕⒉剑挚梢灶I(lǐng)略不同的風(fēng)景，也不用走重復(fù)的路和看重復(fù)的風(fēng)景，那不是很好嗎?
師：你們的想法真是好，從剛才的對話中可以知道，你們都是善于思考的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎?
生4：老師，這么簡單的問題我們同學(xué)都想到了，他一個(gè)大作家真的想不到嗎?
師：嗯，說得有道理，你們大家認(rèn)為呢?
生5：我不同意你們的看法，你們考慮的是大路與小路相通的情況，可事實(shí)上那兩條路是不相通的。
師：說得好，你何以見得兩路是不相通的?
生5：我是從作者對兩條路的選擇上，他表現(xiàn)得很難作出決定。為什么呢?因?yàn)檫x擇走大路就滿足不了兒子愿望，選擇小路也就委屈了老母親，作者左右為難，因此大路與小路是不相通的。
生1：老師，這么說來我們前面所講的不都是沒有用了，不都是廢話了嗎?
師：不能這么說，辯論出真知嘛!
對上述材料，下列評價(jià)不正確的是（ ）。
A．教師在這堂課中收起了師德的尊嚴(yán)，放下了老師的架子，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，值得所有老師學(xué)習(xí)
B．學(xué)生的那一句“這個(gè)作者真笨”引起了教師的重視，教師抓住這個(gè)契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
C．學(xué)生能夠提出問題，是一種不迷信文本、積極思考的表現(xiàn)。對于他們敢于、勇于質(zhì)疑和發(fā)表不同的意見，雖然不是很完美，但教師都給予賞識，維護(hù)了他們的自尊心和積極性，并及時(shí)地解決他們所提出的問題
D．這個(gè)教學(xué)片段中，師生表面是圍繞文本在進(jìn)行討論，實(shí)際上最后沒有得出任何實(shí)質(zhì)性的結(jié)論，只能說是課堂中沒有意義的對話
8、在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，幾位老師就用不用多媒體和怎么用多媒體發(fā)生了爭執(zhí)，下面的說法不合適的是（ ?。?BR>A．很多學(xué)生連蓮花都沒見過，又如何理解蓮的“亭亭凈植、不蔓不枝”?如果只讓學(xué)生看圖片，那么理解一點(diǎn)也不深刻，所以我主張播放一段介紹荷花的視頻，讓學(xué)生全面地了解荷花的形、貌、態(tài)
B．當(dāng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與所要讀解的文本的意象之間存在著不可逾越的鴻溝時(shí)，多媒體就是一道必需的也是重要的橋梁
C．在課件的設(shè)計(jì)與制作的過程中，要生動(dòng)形象，通過大量添加聲音和動(dòng)畫特效來吸引學(xué)生注意力
D．語文課件應(yīng)更具屏幕美感，讓每一個(gè)頁面本身就具備美感，令人賞心悅目、印象深刻，最大限度地給學(xué)生以美的享受，所以在制作這一課的課件時(shí)，圖片和動(dòng)畫的選擇都要體現(xiàn)在荷花之美上
9、學(xué)習(xí)完《麥琪的禮物》后，學(xué)生對“歐?亨利式”的小說產(chǎn)生了濃厚興趣，要求老師再推薦一些作品，下列不適合推薦給學(xué)生閱讀的是（ ）。
A．《警察與贊美詩》
B．《最后的藤葉》
C．《愛的犧牲》
D．《百萬英鎊》
10、在學(xué)習(xí)新課嚴(yán)春友的《敬畏自然》之前，教師讓學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)過程中的疑惑之處。這是下列哪種評價(jià)方式?（ ）
A．診斷性評價(jià)
B．總結(jié)性評價(jià)
C．形成性評價(jià)
D．研究性評價(jià)
11、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對7～9年級的閱讀要求中明確提出：“能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式?！睘榱诉_(dá)成這一目標(biāo)，語文老師應(yīng)該結(jié)合所學(xué)文本，對其文體知識進(jìn)行必要的介紹。下面是一位老師在課件上出示的關(guān)于文體的有關(guān)常識，其中敘述不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．詩歌形式多樣，就表達(dá)方式說，有抒情詩、敘事詩和說理詩；就體裁說，有舊體詩和新詩
B．小說的三要素是人物、故事情節(jié)和自然環(huán)境
C．散文這種體裁，精粹簡練，形式自由，能夠比較迅速地反映生活
D．戲劇的種類很多，根據(jù)不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可以分為話劇、歌劇、舞劇等
12、教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，教師上課前先放了一段腰鼓舞蹈，在學(xué)生們看得津津有味時(shí)，自然地導(dǎo)入新課，對該教師運(yùn)用多媒體的方式，下列評價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?BR>A．多媒體可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛
B．多媒體的使用豐富了教學(xué)資源，教師可以更加方便地給學(xué)生提供教學(xué)信息
C．多媒體會(huì)占據(jù)課堂時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力
D．多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一，激發(fā)學(xué)生興趣
13、舒乙是老舍的兒子，是一名工科的工程師，《父子情》是舒乙在54歲時(shí)發(fā)表的一篇回憶父親的散文，下面關(guān)于老舍的說法錯(cuò)誤的是（ ?。?。
A．老舍原名為舒慶春，滿族人
B．老舍被譽(yù)為“杰出的語言大師”和“人民藝術(shù)家”
C．老舍寫過著名的小說《駱駝祥子》《月牙兒》
D．老舍的話劇也非常有名，《雷雨》《茶館》等都是經(jīng)久不衰的話劇作品
14、我們常用“聞雞起舞”來形容一個(gè)人勤奮好學(xué)，這個(gè)成語出自以下哪篇文章?（ ?。?BR>A．《孫權(quán)勸學(xué)》
B．《祖逖北伐》
C．《細(xì)柳營》
D．《公輸》
15、《雁門太守行》是李賀的一首關(guān)于戰(zhàn)爭的詩，詩人通過“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”來烘托凝重緊張的戰(zhàn)爭氛圍。下列最適合在課堂上進(jìn)行拓展比較的詩句是（ ）。
A．磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看
B．醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回
C．雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲
D．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山專題推薦：2014年各學(xué)科教學(xué)能力試題 深入考點(diǎn)
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