一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師描述烏鴉在紅綠燈上利用過往車輛打開堅(jiān)果并順利食用的故事，提出問題：烏鴉這種行為是生來就有的嗎?(不是。)
追問：如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢?導(dǎo)入課題。
(二)新課展開
1.根據(jù)行為結(jié)果劃分的動(dòng)物行為
教師多媒體播放寵物的圖片，提問：你有沒有養(yǎng)過寵物，有沒有觀察過它們有哪些行為?(取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、領(lǐng)域行為等。)
2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為
(1)提問：以上行為是根據(jù)動(dòng)物的行為結(jié)果劃分的，如果根據(jù)動(dòng)物的行為獲得的途徑，可以把動(dòng)物行為分為幾種?(根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑可劃分為：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。)
(2)教師根據(jù)行為的分類請(qǐng)學(xué)生說一說什么是動(dòng)物的先天性行為?(先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。)
(3)教師提問：什么是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為?(學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。)
(4)多媒體展示不同種動(dòng)物的行為，提問：區(qū)分哪些動(dòng)物行為是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為?學(xué)生觀察并嘗試分類。
(在資料分析中，剛出生的小袋鼠能靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶，失去雛鳥的美國紅雀喂養(yǎng)金魚，菜青蟲取食涂抹有十字花科植物葉片汁液的濾紙的行為都屬于先天性行為。而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶以及大猩猩釣取白蟻都屬于學(xué)習(xí)行為。)
(三)鞏固提高
請(qǐng)學(xué)生說一說先天性行為和學(xué)習(xí)行為有什么區(qū)別?小組討論并完成表格并展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：課下思考怎么研究某一種動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為?
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是什么?
【參考答案】
重點(diǎn)：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及區(qū)別。
難點(diǎn)：形成生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。
2.談?wù)勏忍煨孕袨楹蛯W(xué)習(xí)行為之間的異同。
【參考答案】
先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由遺傳因素決定，并且能使動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁衍后代。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后學(xué)習(xí)獲得的，由遺傳因素和環(huán)境因素共同決定。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
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