初中生物《真菌的結(jié)構(gòu)》
1.題目：真菌的結(jié)構(gòu)
2.內(nèi)容：
通過實驗觀察可以知道，酵母菌細胞有細胞核，還有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡等。和酵母菌一樣，霉菌、蘑菇等真菌的細胞里都有細胞核。真菌和動植物都屬于真核生物(eukaryotes)。
通過實驗還可以觀察到，青霉的菌體是由許多細胞連接起來的菌絲(hypha)構(gòu)成的(圖5-47)。每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。組成青霉的菌絲有兩種：在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長的，叫直立菌絲;深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營養(yǎng)菌絲。營養(yǎng)菌絲能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機物，供霉菌利用。與細菌一樣，真菌細胞內(nèi)也沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活。
小資料
冬蟲夏草的形成離不開真菌。這種真菌感染蝙蝠蛾幼蟲后使幼蟲僵化死亡，形成冬蟲。到了夏天，真菌再從蟲體頭部生長出棒狀的菌體，形成“夏草”。
蘑菇的菌體也是由菌絲構(gòu)成的，地下部分是纖細的菌絲，能夠吸收外界的水分和有機物;地上部分叫子實體，由菌柄和傘狀的菌蓋組成。
3.基本要求：
(1)講清真菌的結(jié)構(gòu)特征;
(2)要有恰當?shù)陌鍟O計;
(3)試講十分鐘;
(4)要有適當?shù)幕印?/p>
答辯題目
1.在本節(jié)課中，你設計的教學目標是什么?
2.菌絲都有哪些類型?有什么作用?
【教學過程】
(一)導入新課
組織學生拿出自己培養(yǎng)的各種霉菌“作品”，請學生描述觀察到的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并借助放大鏡觀察其形態(tài)特點，并提問：放大鏡下的霉菌具有什么樣的形態(tài)特點?生活中真菌除了霉菌，還有哪些種類呢?引出本節(jié)課標題。
(二)新課展開
1.認識常見真菌
教師展示蘑菇實物及真菌圖片，學生仔細觀察，辨別出一些常見的真菌的名稱，了解真菌的形態(tài)。教師補充介紹其余真菌名稱。(木耳、牛肝菌、香菇、靈芝。)
2.觀察真菌的結(jié)構(gòu)
教師展示酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖，引導學生觀察真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合資料，歸納總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。提出以下問題：
(1)酵母菌的結(jié)構(gòu)有什么特點?(酵母菌細胞有細胞核，還有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡等。)
(2)酵母菌、霉菌、蘑菇等真菌的結(jié)構(gòu)有什么共同特點?(和酵母菌一樣，霉菌、蘑菇等真菌的細胞里都有細胞核。)
(3)我們把這類細胞內(nèi)具有細胞核的生物稱為什么生物?(真核生物。真菌和動植物都屬于真核生物。)
教師多媒體展示霉菌的菌體，提出問題：
(4)霉菌菌體有什么特點?(青霉的菌體是由許多細胞連接起來的菌絲構(gòu)成的。每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。)
(5)組成青霉的菌絲有幾種?分別叫什么?(兩種。在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長的，叫直立菌絲;深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營養(yǎng)菌絲。)
(6)營養(yǎng)菌絲有什么作用?(營養(yǎng)菌絲能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機物，供霉菌利用。)
教師補充講解：與細菌一樣，真菌細胞內(nèi)也沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活。
展示蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，解釋蘑菇的菌體也是由菌絲構(gòu)成的，地下部分是纖細的菌絲，能夠吸收外界的水分和有機物。地上部分叫子實體，由菌柄和傘狀的菌蓋組成。
總結(jié)知識點，真菌的組成結(jié)構(gòu)包括：細胞膜、細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.作業(yè)：預習真菌的生殖方式的內(nèi)容。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.在本節(jié)課中，你的設計的教學目標是什么?
【參考答案】
教學目標：
(1)學會描述真菌的主要特征;知道青霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
(2)通過觀察新鮮蘑菇及培養(yǎng)皿中的霉菌等真菌，培養(yǎng)觀察、思考、動手和科學探究能力。。
(3)培養(yǎng)交流與合作能力，團結(jié)與互助精神，認同真菌在生活中的作用。
2.菌絲都有哪些類型?有什么作用?
【參考答案】
組成青霉的菌絲有兩種：在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長的，叫直立菌絲;深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營養(yǎng)菌絲。營養(yǎng)菌絲能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機物，供霉菌利用。與細菌一樣，真菌細胞內(nèi)也沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活。
初中生物《人體代謝廢物的排出途徑》
1.題目：人體代謝廢物的排出途徑
2.內(nèi)容：
代謝廢物通過多種途徑排出體外
人體將代謝廢物(如二氧化碳、尿素等)以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄(excretion)。代謝廢物的排出有不同途徑：一部分水和少量無機鹽、尿素等以汗液的形式通過皮膚的汗腺排出;二氧化碳和少量水分以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無機鹽以及對人體有害的尿素等廢物形成尿液，通過泌尿系統(tǒng)排出;還有某些代謝廢物隨糞便排出體外。
3.基本要求：
(1)要有過程性評價;
(2)有適當?shù)陌鍟O計;
(3)請在10分鐘內(nèi)完成上述任務。
答辯題目
1.簡述排泄的意義?
2.你板書設計的理由是什么?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
多媒體播放探究尿液成分的小視頻，提問：尿液是什么顏色、什么氣味的?尿液中到底含有什么物質(zhì)?(尿中含有尿素、水和無機鹽等。)
講解這些物質(zhì)都是細胞代謝的產(chǎn)物，這些代謝廢物如何排出體外的?引入課題。
(二)新課講授
1.人體產(chǎn)生的代謝廢物
請學生說出：人體在生命活動的過程中會產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢?
(多余的水和無機鹽、尿素、二氧化碳等都屬于代謝廢物。)
組織學生小組討論，結(jié)合自身思考：人體有哪些排出代謝廢物的途徑?充分討論后進行回答：
(1)排尿
絕大部分水，無機鹽以及對人體有害的尿素等廢物形成尿液，通過泌尿系統(tǒng)排出。
(2)排汗
可以通過排汗排出一部分代謝廢物。請學生回憶汗液不小心滴落在嘴里是什么味道?(首先感覺到的是咸。)總結(jié)一部分水、少量無機鹽和尿素等以汗液的形式通過皮膚的汗腺排出。
接著引導學生結(jié)合自身，思考人體出汗的部分都是哪里?總結(jié)概括出汗腺幾乎分布于全身各處。
(3)呼吸
接著多媒體出示人在寒冷的冬天哈氣的圖片，組織學生思考，呼氣排出的代謝廢物有哪些?(除了二氧化碳之外，會感覺到手潮濕，證明也會排出一些水分。)
3.排泄和排遺的區(qū)別
教師提問學生根據(jù)剛才的回答嘗試歸納總結(jié)：什么叫排泄?預設學生經(jīng)過思考得出：人體將細胞活動產(chǎn)生的代謝廢物(如二氧化碳、尿素等)以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄。
教師提問：排便會排出食物殘渣，是否屬于排泄?
(食物殘渣形成的糞便不屬于人體細胞代謝產(chǎn)生的，是食物被消化后的廢物，因此不屬于排泄。)教師給予鼓勵性評價，并講解，排便也叫排遺。
(三)鞏固提高
我們?nèi)嗣刻毂仨毰拍颍賱t500毫升，多的不超過2500毫升，排尿過少應該有所警惕。如果連一滴尿都沒有，幾天之后就會有性命之憂。思考：為什么排尿那么重要?
(將代謝廢物排出體外避免影響細胞的正?；顒印?
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)人體代謝廢物排出體外的途徑：排汗、排尿和呼吸。
作業(yè)：有人說“汗液和尿液是一樣的”，你是否同意這種說法?回家思考，下節(jié)課進行分享。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.簡述排泄的意義?
【參考答案】
排泄對人體生命活動有重要意義，它不僅可以將代謝廢物排出體外，而且可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水、無機鹽的含量平衡，從而維持細胞生活環(huán)境的穩(wěn)定，保證體內(nèi)細胞正常的生命活動。
2.簡述你板書設計的理由是什么?
【參考答案】
對于本節(jié)課，我采用了脈絡式的板書。對于講解代謝廢物排出的途徑，主要注重對于過程和方式的講解，所以運用脈絡式的板書，條理更清晰，有助于在學生的頭腦中形成圖示式的記憶，便于學生理解。
初中生物《視覺的形成》
1.題目：視覺的形成
2.內(nèi)容：
人的眼球近似球體，由眼球壁和眼球的內(nèi)容物構(gòu)成，其基本結(jié)構(gòu)和功能如圖4-47所示。
圖4-47 眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖
假如一只黃蜂朝你迎面飛來，你是如何看到它的呢?它身上反射來的光線進入你的眼睛，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，經(jīng)過晶狀體等的折射，落在視網(wǎng)膜上形成一個物像(圖4-48)。當視網(wǎng)膜上對光線敏感的細胞獲得圖像信息時，會通過視覺神經(jīng)將信息傳給大腦的特定區(qū)域，大腦立即處理有關(guān)信息，形成視覺。這時，你才“看”到了黃蜂。
3.基本要求：
(1)要創(chuàng)設適當?shù)那榫?
(2)有配合教學內(nèi)容的適當板書設計;
(3)講解近視的成因及預防方法。
答辯題目
1.談談近視眼和遠視眼的區(qū)別。
2.本節(jié)課你是怎樣導入的?
(一)設置游戲，導入新課
1.請四位同學到教室前面來參與游戲，先睜著眼睛走直線，再蒙上眼睛走直線，看誰走的又直又快，分享兩次體驗的感受。引導學生思考蒙眼走彎路的原因(大腦沒有接受到眼睛的信息，不能準確定位)，體會眼睛的重要性。
2.人所獲取的外界信息，絕大多數(shù)來自于眼睛，大家知道我們的眼睛都是由哪些結(jié)構(gòu)組成的?人又是怎樣通過眼睛觀察事物的?引入課題。
(二)探究學習，講授新課
1.眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能
觀察同桌的眼睛，描述眼睛的結(jié)構(gòu)。眼睛由外部結(jié)構(gòu)眼瞼、睫毛、眼肌以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)眼球等幾個部分組成，其中眼球是眼睛最重要的部分，提出問題：眼球的結(jié)構(gòu)組成又是怎么樣的呢?
展示眼球模型，結(jié)合多媒體展示眼球結(jié)構(gòu)示意圖，講授眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。
角膜：位于眼球最外部，無色、透明，可以透過光線。
虹膜：位于角膜內(nèi)部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光線的通道)。
晶狀體：透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線。
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)，位于晶狀體與視網(wǎng)膜之間。
視網(wǎng)膜：含有許多對光線敏感的細胞，能感受光的刺激。
2.視覺的形成過程
學生根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)特點合作探究視覺形成的過程。教師總結(jié)：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦。隨光線明暗及物體遠近的變化，瞳孔大小、晶狀體凸度會發(fā)生改變，以看清物體。
3.近視的成因及預防方法
若晶狀體調(diào)節(jié)負擔過重，晶狀體過度變凸且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長，那么，遠處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物象，就會落到視網(wǎng)膜的前方，這樣看到的則是一個模糊不清的物象。這樣看不清遠處物體的眼，叫做近視眼。
引導學生思考如何預防近視：“三要”(讀書寫字姿勢要正確;讀書寫字時間長了要遠眺幾分鐘;要定期檢查視力，認真做眼保健操);“四不看”(不在強光下看書;不在光線暗的地方看書;不躺臥看書;不走路看書)。
(三)聯(lián)系生活，鞏固提升
引導學生思考用近視鏡進行視力矯正的原理。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧眼球的基本結(jié)構(gòu)及視覺的形成過程。
作業(yè)：課下思考遠視眼的成因及矯正原理。
【板書設計】
視覺的形成
一、眼球的基本結(jié)構(gòu)及功能
二、視覺的形成
外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦
三、近視眼的成因及預防方法
【答辯題目解析】
1.談談近視眼和遠視眼的區(qū)別。
【參考答案】
眼球的晶狀體等結(jié)構(gòu)有靈活的調(diào)節(jié)功能，但若是晶狀體的調(diào)節(jié)負擔太重，過度變形而不能恢復原狀，從而使外界的物象不能準確的落到視網(wǎng)膜上，就會形成近視眼或遠視眼。
近視眼主要是晶狀體變凸或眼球前后徑變長，遠處物體反射來的光線經(jīng)過晶狀體的折射所形成的物象落在視網(wǎng)膜前方形成的，所以近視眼能看清近處的物體，看不清遠處的物體。
遠視眼則是晶狀體變凹或眼球前后徑變短，物體反射的光線經(jīng)過晶狀體的折射形成的物象落在視網(wǎng)膜后方形成的。
2.本節(jié)課你是怎樣導入的?
【參考答案】
我采用的是游戲?qū)敕?，請幾位同學到教室前面參加蒙著眼睛走直線的小游戲，從而使同學們真切體會到眼睛的重要性，引導學生思考眼睛的結(jié)構(gòu)以及人類是如何通過眼睛看世界的，激發(fā)學生的求知欲，從而進入課程的學習。
我這樣設計導入是因為游戲能夠快速吸引學生的注意力，增加這堂課的趣味性，營造一種輕松、歡快的課堂氛圍，從而充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對于新知識的學習興趣
聲明：本文真題來源考生回憶及網(wǎng)絡渠道搜集，僅供考生參考，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！
下載233網(wǎng)校APP，可獲取教師資格證面試真題！
小編推薦：2019年教師資格證面試真題
真題推薦：歷年教師資格證面試真題>>>
通關(guān)秘籍：教師資格證面試如何快速通關(guān)？233網(wǎng)校講師將面試情景還原，助你一舉攻下“結(jié)構(gòu)化面試+試講+答辯”三大內(nèi)容，實戰(zhàn)通關(guān)！免費體驗>>
