初中生物《植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》  

一、考題回顧

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)導(dǎo)入新課  

提問：上節(jié)課進(jìn)行了植物細(xì)胞的觀察，你都看到了哪些細(xì)胞?學(xué)生回顧上節(jié)課利用顯微鏡觀察到的植物細(xì)胞的各種形態(tài)。  

進(jìn)而提出問題：植物細(xì)胞的形狀和大小不盡相同，它們的基本結(jié)構(gòu)是不是也不同呢?導(dǎo)入新課。  

(二)新課教學(xué)  

1.多媒體出示學(xué)生通過顯微鏡觀察的到綠藻細(xì)胞，要求學(xué)生從外到內(nèi)的觀察，提問：基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分?  

通過學(xué)生觀察得出：基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。  

2.多媒體繼續(xù)出示多種被子植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，提問：這些細(xì)胞模式圖當(dāng)中它們的基本結(jié)構(gòu)包括哪些?  

由同桌交流得出：這些植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)依然有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，除此之外有些綠色植物還會(huì)有大大的液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)。  

3.繼續(xù)觀察并思考：這些基本結(jié)構(gòu)的功能是什么?  

組織學(xué)生小組討論，并請(qǐng)代表回答，師生共同總結(jié)得出：  

(1)細(xì)胞壁的功能是保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)、維持細(xì)胞正常形態(tài);  

(2)細(xì)胞膜的作用是控制細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的進(jìn)出，保持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定;  

(3)細(xì)胞質(zhì)是進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，絕大多數(shù)的化學(xué)反應(yīng)都在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行;  

(4)細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，含有遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息。  

(5)線粒體為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，液泡中會(huì)有很多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所等。  

(三)鞏固提高  

組織學(xué)生自己用列表的方式對(duì)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和總結(jié)歸納能力。  

(四)小結(jié)作業(yè)  

課堂小結(jié)：通過提問學(xué)生對(duì)于本節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。  

課后請(qǐng)同學(xué)們思考，我們平常吃到的西瓜、橘子等水果，通過擠壓會(huì)得到果汁，這些汁液主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的哪一部分。  

【板書設(shè)計(jì)】略  

【答辯題目解析】  

1.和動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有哪些?  

【參考答案】  

細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。  

2.談?wù)勀銓?duì)合作學(xué)習(xí)的理解。  

【參考答案】  

合作學(xué)習(xí)有包括以下幾點(diǎn)含義：(1)學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。(2)教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或幫助者。(3)學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。(4)學(xué)生不僅要自己學(xué)會(huì)，還有責(zé)任幫助小組中的其他成員學(xué)會(huì)。  

初中生物《裸子植物和被子植物》  

一、考題回顧 

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)導(dǎo)入新課  

實(shí)驗(yàn)：將課下采集或老師提供的果實(shí)(如蘋果、桃、葡萄、豆莢)切開或剝開，觀察側(cè)柏的種子。  

提問：這些植物的種子有什么特點(diǎn)?(側(cè)柏的種子是裸露的;蘋果、桃、葡萄、豆莢的種子不是裸露的。)從而引出課題。  

(二)新課講授  

1.裸子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性  

(1)裸子植物的結(jié)構(gòu)特征  

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察油松、側(cè)柏和蘇鐵等種子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)特征。  

②教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：油松、側(cè)柏和蘇鐵的種子都是裸露的，這樣的植物稱為裸子植物。強(qiáng)調(diào)油松的種子外面包裹著不是果皮，只是一層木質(zhì)鱗片，對(duì)種子起保護(hù)作用。  

(2)裸子植物的生活習(xí)性  

教師引導(dǎo)學(xué)生列舉裸子植物的例子(例如銀杏、圓柏、水杉等)，提問：它們共同的外形特征有哪些?(根、莖、葉發(fā)達(dá)，植株高大。)  

教師解釋：裸子植物根、莖、葉里面有強(qiáng)大的輸導(dǎo)組織，因此可以長(zhǎng)得很高大，能在干旱和土壤貧瘠的地方生長(zhǎng)。  

2.被子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性  

(1)被子植物的結(jié)構(gòu)特征  

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豌豆、荔枝和木瓜等種子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)特征。(它們的種子不是裸露的。)  

②設(shè)疑：包裹這些種子的是什么結(jié)構(gòu)呢?(包裹種子的是果皮。)  

③教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：豌豆、荔枝和木瓜的種子是由果皮包被的，把這樣的植物稱為被子植物。  

(2)被子植物的生活習(xí)性  

①提問：生活中還見到哪些被子植物?它們有哪些特征?(我們生活中常見的樹木、花草、蔬菜、水果及糧食等大多屬于被子植物。被子植物多種多樣，形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大。)  

②教師總結(jié)：被子植物一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸;它們一般都能開花結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。  

(三)課堂小結(jié)  

1.裸子植物的結(jié)構(gòu)特征和生活習(xí)性。  

2.被子植物的結(jié)構(gòu)特征、生活習(xí)性和價(jià)值。  

(四)作業(yè)布置  

查閱資料：種子植物對(duì)人類的價(jià)值有哪些。  

【板書設(shè)計(jì)】略  

【答辯題目解析】  

1.單子葉植物和雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別，這與它們的功能有什么關(guān)系?  

【參考答案】  

單子葉植物的種子由果皮和種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根和胚乳組成，雙子葉植物的種子由種皮、子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。單子葉植物的胚乳為種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，雙子葉植物利用子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。  

2.本節(jié)課你采用什么教學(xué)方法?  

【參考答案】  

采用演示法、問題設(shè)置法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。以分組實(shí)探究的方式展開課程，最后總結(jié)歸納。  

初中生物《關(guān)節(jié)》  

一、考題回顧 

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)導(dǎo)入新課  

展示哺乳動(dòng)物的骨骼標(biāo)本，設(shè)疑：通過觀察，請(qǐng)同學(xué)們思考骨與骨之間是通過什么進(jìn)行連接的?學(xué)生討論后回答：是通過關(guān)節(jié)進(jìn)行連接的，進(jìn)而引入課題。  

(二)新課講授  

1.自主學(xué)習(xí)，追尋真知  

指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，回答以下幾個(gè)問題：  

(1)關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么?(關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨。)  

(2)各部分之間怎樣聯(lián)系起來的?(關(guān)節(jié)面是相鄰兩骨的接觸面，其中一個(gè)略凸或呈球形，叫關(guān)節(jié)頭，另一個(gè)略凹叫關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面周圍由關(guān)節(jié)囊包裹著，內(nèi)部形成密閉的關(guān)節(jié)腔。關(guān)節(jié)腔內(nèi)含有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。)  

過渡：通過對(duì)關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)，那接下來我們想一想，關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用?  

2.合作探究，得出結(jié)論  

教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅(已除去羽毛)，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：  

(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?(骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌。)  

(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?(運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生的，骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。)  

(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?(蚯蚓沒有骨骼，只能靠身體的肌肉的蠕動(dòng)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，所以不能快速運(yùn)動(dòng)。)  

過渡：那接下來請(qǐng)同學(xué)們觀察我們自身，看看有哪些地方可以發(fā)生這種運(yùn)動(dòng)，觀察我們身上有幾大關(guān)節(jié)?  

3.聯(lián)系自身，引起興趣  

學(xué)生通過觀察自身發(fā)現(xiàn)自身也有許多關(guān)節(jié)，教師一一提問，看看大家都發(fā)現(xiàn)了自己身上的哪些關(guān)節(jié)?教師進(jìn)行總結(jié)歸納，按從上到下的順序重新梳理一下人體的八大關(guān)節(jié)：頸關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。  

4.活學(xué)活用，情感升華  

(2)小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，知道了  

(三)鞏固提高  

引導(dǎo)學(xué)生思考：進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些關(guān)節(jié)易受傷?怎樣能使關(guān)節(jié)靈活、牢固，不受損傷呢?(在日常生活中我們應(yīng)該經(jīng)常鍛煉;鍛煉時(shí)應(yīng)先做準(zhǔn)備動(dòng)作，不過度用力，用力過猛容易使關(guān)節(jié)脫臼，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。)  

(四)小結(jié)作業(yè)  

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。  

請(qǐng)學(xué)生按小組自己動(dòng)手制作一個(gè)用于演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。  

【板書設(shè)計(jì)】  

【答辯題目解析】  

1.骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中是如何配合的?  

【參考答案】  

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌，運(yùn)動(dòng)通過骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。  

2.你是如何設(shè)置本節(jié)課的鞏固提高環(huán)節(jié)?  

【參考答案】  

讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)思考如何保證在運(yùn)動(dòng)中不會(huì)傷到關(guān)節(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式暢所欲言，通過同學(xué)之間的相互交流幫助他們建立正確的運(yùn)動(dòng)方式避免機(jī)體損傷，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

聲明：本文真題來源考生回憶及網(wǎng)絡(luò)渠道搜集，僅供考生參考，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！

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