一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)心臟的知識：心臟有哪四個腔，它們分別和什么血管相連接?(心臟有左心室、右心室、左心房和右心房。左心室連接主動脈，右心室連接肺動脈，左心房連接肺靜脈，右心房連接上下腔靜脈。)
設(shè)疑：血液在血管里是如何流動的?引出課題。
(二)新課講授
1.自主學(xué)習(xí)，初識血液循環(huán)圖
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察血液循環(huán)掛圖，并結(jié)合教材，思考回答如下問題：
(1)設(shè)想一個紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時，它經(jīng)歷了哪些路徑?(左心室→主動脈→組織處毛細(xì)血管→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。)
(2)當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時，它經(jīng)歷了哪些路徑?(右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。)
(3)在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化?(經(jīng)過第一個途徑—體循環(huán)，血液由動脈血變成靜脈血;經(jīng)過第二個途徑—肺循環(huán)，血液由靜脈血變成動脈血。)
過渡：有人說，動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說法對嗎?為什么?
2.合作探究，分析血液循環(huán)中血液成分的變化
(1)教師展示血液循環(huán)動畫，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，帶著如下幾個問題共同探究：
a.動脈血和靜脈血怎樣區(qū)分?
(血液中含氧豐富、顏色鮮紅的為動脈血，含氧較少、顏色暗紅的為靜脈血。主要是看血液中含氧多少是判斷依據(jù)，不是根據(jù)存在的位置區(qū)分的。)
b.在血液循環(huán)中，靜脈血經(jīng)過什么途徑，以什么方式變成動脈血?動脈血又是怎樣變成靜脈血的?
(靜脈血在肺循環(huán)過程中，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時進行物質(zhì)交換，肺泡內(nèi)的氧進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡，經(jīng)過肺循環(huán)，血液由靜脈血變成動脈血。在體循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)身體各部分組織周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時進行物質(zhì)交換，將血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)提供給細(xì)胞，同時將細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運走，因而經(jīng)過體循環(huán)，血液由動脈血變成靜脈血。)
c.人在參加勞動或體育活動時，心跳會加快，這樣可以保證心臟輸出的血量能夠滿足機體的需要。但是，缺乏鍛煉的人，在進行較長時間的劇烈運動時，心跳會特別快，并出現(xiàn)不舒服，甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。這是為什么?
(缺乏鍛煉的人，心臟壁的收縮和舒張的功能不強，人劇烈運動的時候，沒有經(jīng)常鍛煉的人的那種心臟輸出血量的能力不足，心臟會快速跳動，，血液循環(huán)的速度在心臟里加快，心臟的跳動超出心臟的標(biāo)準(zhǔn)跳動率，就會有氣暈，胸悶甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分體循環(huán)的肺循環(huán)。
設(shè)疑：體循環(huán)和肺循環(huán)有先后順序嗎?(沒有先后順序。)
(三)鞏固提高
組織學(xué)生以小組為單位，嘗試畫出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液的成分(流動脈血的結(jié)構(gòu)用紅色筆表示;流靜脈血的結(jié)構(gòu)用藍色筆表示)，組內(nèi)進行交流，鞏固練習(xí)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
【板書設(shè)計】略
【答辯題目解析】
1.靜脈注射，藥物首先進入心臟哪個腔?
【參考答案】
右心房。人在靜脈注射藥物時，藥物首先進入體循環(huán)，即首先進入各級靜脈，然后匯集到上、下腔靜脈，流回到心臟的右心房。
2.你為什么要這樣設(shè)計你的板書?
【參考答案】
本節(jié)課我采用的是圖示式的板書。把血液循環(huán)的過程圖畫到黑板上，能夠幫助學(xué)生快速的抓取課堂主要內(nèi)容，清晰明了。
申明：本文真題及解析來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供考生學(xué)習(xí)參考之用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！
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