教師資格證面試考試中，要想教案有東西寫，那就要充分利用—試題內(nèi)容。下面我給大家講講怎樣破解教案沒有東西寫的困局。

/01/ 對試題內(nèi)容進行“分層”

試題內(nèi)容中的所有內(nèi)容都可以運用到教案中，但前提是先進行“分層”?！胺謱印钡囊馑际侵盖宄?nèi)容中哪部分可以放至哪環(huán)節(jié)（導(dǎo)入or新課or鞏固or總結(jié)），一般而言，探究與思考欄的內(nèi)容可作為導(dǎo)入或者探究新課的內(nèi)容，正文部分用于新課講授，習(xí)題或小問答可用于鞏固環(huán)節(jié)。

注：某一知識點所占篇幅越多，越注重該部分的教學(xué)設(shè)計。

舉例：

/02/有效利用試題內(nèi)容中的“小貼士”

節(jié)選教材中除了正文部分，有時還會有對正文的補充說明，常在教材一側(cè)以小方框的方式呈現(xiàn)，這部分內(nèi)容可以也需要有效利用，有這樣一些方法：

（1）知識補充類

這一類主要是對正文知識的補充，具體內(nèi)容包括概念的具體數(shù)值、推導(dǎo)中強調(diào)的要點、對某量的補充說明。對于這一類，一般來說呈現(xiàn)時教材的敘述語言都比較明確。

解決方案：①可以在試講的過程中直接敘述（最簡單的）；

②可以假設(shè)試講中有學(xué)生提出問題。

舉例：被開方數(shù)4a2b2含4，a2，b2這樣的因數(shù)或因式，被開方后移到根號外。

（2）問題思考類

這一類問題主要是對正文內(nèi)容提出新的思考問題，一般指向性較強，都是對有關(guān)知識的深入理解，考驗學(xué)生是否能夠從根本上理解物理概念或規(guī)律。

解決方案：這類問題需要考生有扎實的知識基礎(chǔ)，以及比較好的語言表達能力，所以在試講的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己不能夠很好地回答這一問題，建議考生當(dāng)做課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下進行思考即可，如果可以解答，建議盡量在試講過程中解釋完畢。

3. 套用模板