面試試講，一看啥都會(huì)，一講全都廢，這是很多小伙伴面試試講備考的真實(shí)寫(xiě)照。究其原因，除了實(shí)戰(zhàn)練習(xí)不夠充分之外，還有就是沒(méi)有掌握試講的硬核本領(lǐng)。誰(shuí)讓我是樂(lè)于助人的小姐姐呢？沒(méi)辦法，強(qiáng)烈的責(zé)任感不斷催促著我趕緊為大家整理小學(xué)數(shù)學(xué)試講干貨系列，今天先來(lái)講講模塊一數(shù)與代數(shù)的那些套路吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)試講主要包括四大環(huán)節(jié)：
接下來(lái)，我將針對(duì)這四大環(huán)節(jié)一一來(lái)支招：
一、導(dǎo)入新課
（1）最常用（最推薦）：情景導(dǎo)入法：故事/事例，圖片/視頻，游戲/競(jìng)賽導(dǎo)入。
基本環(huán)節(jié)：多媒體/情境/故事-情境圖-觀(guān)察信息-提出問(wèn)題-回答-評(píng)價(jià)-導(dǎo)入
【舉例】《三角形的面積》
故事導(dǎo)入：地主家兩個(gè)兒子分地，一個(gè)為鈍角三角形的地，還有一個(gè)為銳角三角形的地，結(jié)果他們都認(rèn)為對(duì)方的地大的故事引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引入本節(jié)課。
（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：注意導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性與啟發(fā)性。（大家想不到合適的情境，但對(duì)以前的知識(shí)掌握非常扎實(shí)）
基本環(huán)節(jié)：?jiǎn)柎?評(píng)價(jià)
【舉例】《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》
上課之前，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)計(jì)算題，敢挑戰(zhàn)嗎？好，開(kāi)始。第一關(guān)： 40+2=對(duì)， 20,算的真快，210 - 3O=，對(duì)，7。挑戰(zhàn)升級(jí)，第二關(guān)，括號(hào)里最大能填幾？ 21X（）<70，35X（）<8O，把答案寫(xiě)在練習(xí)本上，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。這兩關(guān)都沒(méi)有難住大家，看來(lái)同學(xué)們之前的知識(shí)學(xué)的很扎實(shí)啊，那我們就用之前學(xué)習(xí)的知識(shí)看能不能解決今天的新問(wèn)題吧，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
（3）直接導(dǎo)入：直接引入本次課題。（最沒(méi)有辦法的辦法）
【舉例】《一元一次方程》
教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一元一次方程（板書(shū)）。
二、新課講授
（1）基本的授課過(guò)程：
a.初步感知 讓學(xué)生先初步認(rèn)識(shí)本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，為接下來(lái)的講授做好鋪墊。建議的教學(xué)方法：提問(wèn)法與小組討論法。
b.具體講解 通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探究新知識(shí)，講解清楚本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。建議的教學(xué)方法：講授法與提問(wèn)法。
c.總結(jié)收獲 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知識(shí)，可以通過(guò)練習(xí)或者復(fù)述，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。建議的教學(xué)方法：講授法與提問(wèn)法。
（2）注意事項(xiàng)：
a.在教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活。
b.在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)算方法多樣化。
c.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
d.注意算法的總結(jié)，算理的理解。
【舉例】《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》
1.提出問(wèn)題
課件出示主題圖，學(xué)生觀(guān)察，你能從圖中找到和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
提問(wèn)：一共有多少支彩筆？如何列式計(jì)算。
預(yù)設(shè)1： 12+12+12=36
預(yù)設(shè)2： 12x3=
提問(wèn)： 12x3 表示的是什么意思？這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
2.探究算法
提問(wèn)：先獨(dú)立計(jì)算，再和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)1： 12x3=12+12+12=36
預(yù)設(shè)2： 10x3=30，2x3=6，30+6=36，用口算的方法計(jì)算。
預(yù)設(shè)3：用豎式的方法計(jì)算。
提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？
總結(jié)：列豎式的時(shí)候把末尾對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始乘，再乘十位。
提問(wèn)：比較剛才三種算法，你更喜歡哪種？為什么？
三、拓展提升
內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)題：課后練習(xí)題（2）拔高題：自主設(shè)計(jì)題
形式：（1）活動(dòng)（2）做題
注意：最后需針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)，總結(jié)。
補(bǔ)充：1.萬(wàn)能模板
大家都學(xué)會(huì)了嗎？我們進(jìn)入到今天的習(xí)題練兵場(chǎng)，一起試試身手吧！請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。（停頓10秒）我們一起看看板演結(jié)果，思路清晰步驟完整，有疑問(wèn)的同學(xué)可以同桌之間互相交流互相幫助解決。
2.課本題目
多媒體展示(不讀題)—分析思路—回答表?yè)P(yáng)。
若計(jì)算過(guò)程中有設(shè)錯(cuò)，需要把該部分題目展示出來(lái)。
3.自主設(shè)計(jì)題目
若設(shè)計(jì)題目中有設(shè)錯(cuò)或者注意事項(xiàng)的點(diǎn)撥、算法多樣化等等亮點(diǎn)，需要把題目展示出來(lái)(板書(shū))
【舉例】《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》
方式一：多種不同類(lèi)型的除法進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等。
方式二：課后練習(xí)題，比一比，賽一賽，哪組做得又對(duì)又快。
四、小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)的方法：
(1)回顧知識(shí)要點(diǎn)
(2)檢驗(yàn)效果，2-3個(gè)學(xué)生談收獲：知識(shí)要點(diǎn)；情感能力；注意事項(xiàng)等
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)
【例】《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》
師：輕松愉快的課堂馬上就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？
生1：經(jīng)歷了三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程，掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法
生2：小組合作中體會(huì)到合作的樂(lè)趣
師：大家今天收獲頗豐。
2.常見(jiàn)的作業(yè)形式：
(1)上課練習(xí)后剩下的課后作業(yè)。例如：課本第n頁(yè)第m題。
(2)開(kāi)放性作業(yè)（制作數(shù)學(xué)書(shū)簽）
【例】《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》
師：同學(xué)們，課上的時(shí)間有限，課后仍需要加強(qiáng)鞏固，下面老師布置課后作業(yè)
1.完成課后習(xí)題1.2題作業(yè)；
2.學(xué)有余力的同學(xué)制作一個(gè)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的豎式書(shū)簽。
小學(xué)數(shù)學(xué)試講試講的硬核技巧已經(jīng)傳授給大家了，一起來(lái)練練，檢驗(yàn)下學(xué)習(xí)效果吧！
真題練習(xí)：
題目：《3的倍數(shù)特征》
內(nèi)容：
基本要求：
(1)注重探究過(guò)程，總結(jié)3的倍數(shù)的特征；
(2)數(shù)學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)；
(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)；
(4)十分鐘內(nèi)結(jié)束試講。
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，
提問(wèn)： 1.你能用1、2、5三個(gè)數(shù)擺出2、5的倍數(shù)的三位數(shù)么?有幾種擺法?
能不能隨意說(shuō)出一個(gè)三位數(shù)是3的倍數(shù)?并說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)么?
預(yù)設(shè)： 123是3的倍數(shù)，我覺(jué)得個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù);
得出：其實(shí)234、333、555都是3的倍數(shù)。
要求學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，并得出結(jié)論：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)。比如13，引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)，并揭示課題—3的倍數(shù)的特征。
(二)新課講授
出示百數(shù)表，學(xué)生先獨(dú)立觀(guān)察百數(shù)表，再以4人一組，標(biāo)記其中3的倍數(shù)的數(shù)，大膽猜想3的倍數(shù)的特征，時(shí)間5分鐘。
教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。引導(dǎo)小組內(nèi)展示各自解決問(wèn)題的方案，比一比誰(shuí)的想法更棒，形成小組意見(jiàn)。
預(yù)設(shè)：3的倍數(shù)的數(shù)在百數(shù)表上組成了一條斜線(xiàn)，比如： 3、 12、24；6、 15、24、33、42、51；
提問(wèn)：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上和十位上的數(shù)均沒(méi)有什么規(guī)律，那將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)呢?
預(yù)設(shè)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
提問(wèn)：大家可以利用百數(shù)表中的數(shù)來(lái)驗(yàn)證下?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論。
提問(wèn)：還記得課前老師說(shuō)的234、333、555么?這些數(shù)滿(mǎn)足特征么?如果是更大的數(shù)也符合條
件么?
預(yù)設(shè)：2016 年又要開(kāi)冬季奧運(yùn)會(huì)了，2+0+1+6=9，9是3的倍數(shù)。
要求學(xué)生利用手中的計(jì)算器或列豎式來(lái)計(jì)算、驗(yàn)證結(jié)論，小組討論內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言。
總結(jié)：各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
(三)鞏固提升
提問(wèn)：能不能找到一個(gè)三位數(shù)是2、5、3的倍數(shù)?
學(xué)生討論匯報(bào)：135， 各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)且個(gè)位是0.
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?
作業(yè)：想一想，9的倍數(shù)的特征?
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