教師資格面試試講采取的是“教學情景模擬”，即“無生試講”，試講時，沒有真實的學生?；谶@個原因，很多小伙伴在試講的過程中，很容易遺漏一個非常重要的環(huán)節(jié)—師生互動。如果整個試講過程沒有或者很少互動，即使你在講臺上講得再激情洋溢，你的面試分數(shù)也最多徘徊在及格線，這是為什么呢？那怎么進行師生互動？下面我將一一來解答你們的疑問。
/01/為什么要師生互動
試講時，一直強調(diào)要有互動，有互動，有互動，理由是什么？因為新課程理念中多處提及：課堂中，學生處于主體地位，教師只是主導者，教師應積極發(fā)揮自己的主導作用，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學生生動活潑主動地發(fā)展等等。由此可見，新課程理念的要求，它需要通過充分的師生互動來貫徹，教師一個人在臺上講得“眉飛色舞、口水四濺”的教學方式已經(jīng)落伍了。此外，很多面試真題基本要求中都直接寫明：要有師生互動，基本要求是考官考核的重點，如果試講中沒有體現(xiàn)，這將會嚴重影響到最后的成績。
/02/師生互動的方法
師生互動常用的方法有提問法和小組討論法：
1. 提問法
（1）運用提問法時，切記：不要提“對不對”“是不是”類似的無效問題，你提的問題要能啟發(fā)學獨立思考，可采取以下的提問方式，如：
a. 啟發(fā)式提問 啟發(fā)學生的思維，讓他們有“說話”的欲望，調(diào)動學生的積極性。
b. 對比式提問 將相互聯(lián)系或容易混滑的概念加以對比而設定的提問，使學生認識事物的相同點和不同點。
c. 鋪墊式提問 對于難度較大的問題，需要讓學生先完成一些鋪整性的的問題，再一步步引導完成難度較大的問題，這樣利于學生掌握知識，減小難度。
d. 發(fā)散式提問 教師提開放性的問題，讓學生從不同角度去理解問題。
【例】鋪墊式提問
如《珍貴的教科書》，為了解決課文的難點問題：教科書為什么珍貴？
可設計這樣的鋪墊性問題：為什么作者在“護書”部分之前要花那么多筆墨去寫當時學習條件的艱苦？為什么要詳細寫教科書的來之不易和大家爭先恐后去取書？這些情節(jié)與“珍貴”有什么聯(lián)系？
（2）提問時，肢體動作應做到三到，即“眼到、手到、身到”，具體表現(xiàn)為：提問時要將手申向你所問學生的方向，眼睛也要注視這學生，同時身體微微前傾，這樣整個互動過程更加真實自然。
2. 小組討論法
小組討論是課堂教學中最常見的一種教學方法，即創(chuàng)設特定情景，師生之間或?qū)W生之間通過語言交流分享，探究和解決某個問題的活動。主要用于解決課程的重點與難點問題。
呈現(xiàn)的步驟：
（1）討論前：分組+目標問題+時間控制
分組：針對這個問題，我們來進行一個小小的討論，前后桌每X個人為一組。每組小組長組織討論。
目標任務：大家?guī)е@幾個問題去討論：第一……第二……第三……
時間控制：給大家X分鐘的時間，X分鐘后我們來看看大家的討論結(jié)果，看看哪組的最全面獨特？
（2）討論中：巡視動作+點撥
（3）討論后：結(jié)束語+回答+點評+歸納
結(jié)束語： 好了，大家都已經(jīng)討論的差不多了，現(xiàn)在我請幾位同學來說說自己組的討論結(jié)果。
回答：好，這位同學，他的主要觀點是……（復述學生的回答）
另一位同學，他的意見有一些不同……（復述學生的回答）
點評：這位同學回答的角度非常獨特，給了我們很多啟示……，非常不錯，希望大家都能夠從不同的角度去思考問題……
從這位同學的回答中，我們知道他綜合考慮了幾個方面……，不錯，考慮問題非常全面……
歸納：講解歸納。（不要老師自己直接拋出結(jié)論）
/03/案例欣賞
《初中生物》基因控制生物的形狀—師生互動：
同學們，通過之前的內(nèi)容，我們已經(jīng)知道了什么性狀、什么是相對性狀、以及性狀在親子之間是如何傳遞的。那這個形狀到底是被什么控制著呢？首先，請同學們快速閱讀課本二十七頁的資料卡片—“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”，閱讀完之后，我們一前后四人為一小組，展開一個小小的討論，這討論主要圍繞著以下三個問題：1.普通小鼠是由什么發(fā)育而來的，轉(zhuǎn)基因小鼠又經(jīng)過了什么樣的處理？2.普通小鼠和轉(zhuǎn)基因小鼠之間差別最大的性狀是什么？3.普通小鼠和轉(zhuǎn)基因鼠出現(xiàn)差異的原因是什么呢?從中你們大膽猜測以下性狀和基因的關(guān)系是什么？
好了，看樣子大家都討論的差不多了，哪一個小組愿意來分享一下你們這組的討論成果，舉手示意老師。好，這組代表請你來說一下第一題和第二題，這位同學說普通小鼠是由受精卵發(fā)育而來的，轉(zhuǎn)基因超級鼠被注入了生長素基因，它們之間最大的差別是體型這一性狀不同，很好，請坐。再來一個小組來補充一下第三題的答案，這位同學舉手了，請你來說你發(fā)現(xiàn)了正常小鼠和轉(zhuǎn)基因超級鼠體型差異的原因是什么呢，對了，注射了生長素基因。那從中你可以得出什么結(jié)論呢？轉(zhuǎn)基因?qū)е铝梭w型變大，也就是說：基因控制生物的性狀。同學們都很不錯，考慮問題很全面。
師生互動在教師資格面試試講環(huán)節(jié)中真的非常非常重要，小伙伴們平時練習中一定要重點關(guān)注。如果這篇文章對你有幫助的話，趕緊收藏起來吧！
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