學(xué)生回答完問題后，小伙伴們都知道要及時(shí)評價(jià)，設(shè)想下你會怎么評價(jià)，很多人會不約而同地說“很好”“真棒”“非常正確”等類似的評語，對，你們就是這么“默契”，但是大家是否考慮過考官們的感受，一整天在耳邊回響的都是“很好”“真棒”，而且這是模擬真實(shí)的教學(xué)場景，難道你聰明可愛的學(xué)生們回答得都如此一致嗎？趕緊丟棄這些單調(diào)且無效的評語，讓我們一起來學(xué)習(xí)如何做有效的評價(jià)吧！
首先，評語要多樣化。堅(jiān)信一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生的回答是不確定的，因此，在備課時(shí)，先預(yù)設(shè)好不同類型的回答，有偏題的，不全面的，全面的，角度很獨(dú)特的等等，并給出相應(yīng)的多樣化的評語，切忌千篇一律。
其次，評語要具體。不能太籠統(tǒng)，比如說“好”“不全面”等，單純這樣的答案是沒有意義的，要具體到什么好，回答不全面或者偏題的，要幫助學(xué)生分析原因，并積極引導(dǎo)找出完整的答案等等，如果學(xué)生的答案出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，需要引導(dǎo)其他同學(xué)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，并且要說明其原因。也就是說，教師在這個(gè)過程中，不僅是一個(gè)評價(jià)者，更是一個(gè)引導(dǎo)者。
再者，評價(jià)以鼓勵(lì)為主，批評為輔。在評價(jià)中，更多的是鼓勵(lì)，但也不失批評，如“其實(shí)你的回答還可以再完善一點(diǎn)，你覺得呢？可以嘗試著從XX角度思考。”
最后，配以肢體動(dòng)作。點(diǎn)評時(shí)，可以豎立大拇以表鼓勵(lì)，但是切忌不要攥拳，整體親切自然大方即可。
接下來，學(xué)習(xí)四大類超實(shí)用的教學(xué)評語：
一、啟發(fā)式評語
啟發(fā)式評語是指教師采用能夠促進(jìn)學(xué)生思考問題、深入理解問題的評語。教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生的回答問題。如：
這是什么？/為什么？/問題在哪兒？/如何解決？
預(yù)習(xí)后，你了解了什么？有什么疑問？
匯報(bào)一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料。
請把你的想法與同伴交流一下，好嗎？
你的思路很正確，如果你能再表達(dá)清楚一些就更好了，請你再想一想。
二、診斷式評語
幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使其有全面的自我認(rèn)識，克服盲目自信或自卑心理。如：
這個(gè)句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！
你的回答聲音真響亮，老師看到了一位自信的孩子。
你能結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來回答，真不錯(cuò)！
你的反應(yīng)特別快，每次都是最早舉手的那個(gè)，但如果你能多多思考下再舉手，就更好啦！
三、參與式評語
提高學(xué)生參與的積極性，評價(jià)的主體不局限于學(xué)生，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評、互評。如：
這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！
你覺得自己寫得(說得、思考得)怎么樣？
你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣？談?wù)勀銈兊目捶ǎ?/p>
這位學(xué)生思考的很好，他提出了一個(gè)很有哲理的問題，有興趣的可以課后認(rèn)真思考交流一下，到了高中你們對于這個(gè)問題還會繼續(xù)深入研究的。
四、鼓勵(lì)式評語
對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高等予以及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，采用鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如：
孩子，自信些，這些字音你都讀準(zhǔn)了！
你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。
通過同學(xué)的幫助，現(xiàn)在請你再試試，相信你會有進(jìn)步的。
觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！
想不想讓自己的試講更出彩??？那你就趕緊把這些有效的評價(jià)語用起來！
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