一、單項(xiàng)選擇題
1．A解析：2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面；語(yǔ)言的關(guān)鍵期。
2．B解析：生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開(kāi)始將自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)；分開(kāi)來(lái)，把自己和自己的動(dòng)作區(qū)分開(kāi)來(lái)。3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)自我階段。
3．D
4．C
5．c解析：刺激分化指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。
6．D解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。附屬{內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需：要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)。
7．c解析：?jiǎn)l(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇解法。它可以迅速地解決問(wèn)題，但不排除失敗的可能。
8．A解析：避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，力求成功者最有可能選擇成功概率為50％的任務(wù)。
9．B解析：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移，重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知啄統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。具體遷移指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
10．D解析：正例指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，反例指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。
11．C
12．A
13．C解析：情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。
14．B
15．D
16．D
17．D解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。
18．D
19．B
20．D解析：當(dāng)教師處于關(guān)注生存階段時(shí)，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事如何看我?”等等。

二、填空題
21．心理健康教育
22．自我體驗(yàn)自我監(jiān)控
23．語(yǔ)言個(gè)體
24．逃避
25．替代性強(qiáng)化
26．辨別概括
27．對(duì)象具有觀念性結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性
28．創(chuàng)造性
29．要達(dá)到的目標(biāo)存在的限制或障礙
30．知識(shí)評(píng)價(jià)
31．區(qū)分度
32．心理健康社會(huì)行為
33．他律道德
34．學(xué)與教
35．心理學(xué)教育學(xué)
36．群體差異個(gè)體差異
37．敬業(yè)精神教學(xué)風(fēng)格
38．物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境
39．課堂自然條件教學(xué)設(shè)施
40．預(yù)測(cè)和評(píng)判監(jiān)視和分析

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