四、論述題
1．答：當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容：
(1)課程結(jié)構(gòu)方面：
①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程；高中以分科課程為主。在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程。積極試行學(xué)分制管理。
②從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。
③農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程；
(2)課程標(biāo)準(zhǔn)方面：制定統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)；
(3)教學(xué)過程方面：
①教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
②教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
③大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革；
(4)教材開發(fā)與管理方面：
①教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。
②積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。
③完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化；
(5)課程評價(jià)方面：
①建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
②建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
③建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。
④繼續(xù)改革和完善考試制度；
(6)課程管理方面：為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理；
(7)關(guān)于教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)：
①中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。
②地方教育行政部門應(yīng)制定有效、持續(xù)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以實(shí)施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)，確保培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行；
(8)關(guān)于課程改革的組織與實(shí)施：貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，建立課程教材持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。
2．(1)班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：
①使教學(xué)獲得了巨大的效率，一位教師同時(shí)向幾十位學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能；
②有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)；
③有利于生生之間的互相交流和啟發(fā)。
(2)班級授課制的主要缺點(diǎn)：
①不利于學(xué)生主體性發(fā)揮，學(xué)生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識；
②為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會比較缺乏，因此不利于學(xué)生多方面的發(fā)展；
③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性；
④強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教；
⑤每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對教師負(fù)責(zé)，彼此之伺沒有分工與合作，故學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。
(3)教學(xué)組織形式的改革趨勢：
①分層教學(xué)(分組教學(xué)，能力分組)；②小組合作學(xué)習(xí)；③小班教學(xué)。
五、應(yīng)用題
答：1．學(xué)校教育實(shí)踐的重心應(yīng)轉(zhuǎn)變；
(1)要讓學(xué)生從受到管制的生活轉(zhuǎn)向自主的、創(chuàng)造性的生活；
(2)為培育學(xué)生豐富的人性，還必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主發(fā)展；
(3)充分給予每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的空間和機(jī)會；要變革學(xué)校生活還涉及到學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)問題。
2．學(xué)校教育要利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的激發(fā)；
(1)正確認(rèn)識創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系；
(2)創(chuàng)新是人的自由活動；
(3)正確理解創(chuàng)新和“守舊”的辯證關(guān)系；
(4)要把握創(chuàng)新的正確導(dǎo)向。
3．學(xué)校教育要有利于學(xué)生人文精神的培育。
(1)培養(yǎng)科學(xué)精神；(2)增強(qiáng)社會責(zé)任感。
試題推薦：
2011年四川省教師資格考試《教育學(xué)B級》模擬預(yù)測試卷8套
歷年真題：
