1．【答案要點】
(1)這位教師公平地對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生都視為自己的弟子。對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機靈，學(xué)懂會用的學(xué)生。更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的學(xué)生。所以說她的愛是公正的，無私的。
(2)這個案例給了我們許多啟發(fā)：①對在道德，智力，體能，運動，交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生要表示普遍的關(guān)切；②對學(xué)生的看法要公平公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；③批改作業(yè)尺度要一致；④要給每個學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機會；⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時，語氣要一樣；⑥不夸大學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的錯誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的錯誤；⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的差異去處理學(xué)生做錯的事；⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方；⑨要尊重學(xué)生的個別差異。在教育教學(xué)中盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；⑩要辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化。不同的學(xué)生犯了相同的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
2．【答案要點】
(1)校長的做法不正確。森林發(fā)生火災(zāi)應(yīng)通知相關(guān)管理部門，而不應(yīng)該讓全體師生滅火，對師生有危險，影響學(xué)校的正常教學(xué)。
(2)讓學(xué)生在正常上課的時間滅火，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，在全體教工會上點名批評沒有帶領(lǐng)學(xué)生滅火的班主任，這樣的做法更是錯誤的。
(3)校長應(yīng)當(dāng)受到一定法律處分。
六、論述題
1．【答案要點】
(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。
(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個個體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．【答案要點】
直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程。提高知識直觀的效果可以從以下幾方面進行：
(1)靈活選用實物直觀和模象直觀；
(2)充分利用言語直觀，突出詞與形象的結(jié)合；
(3)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；
(4)調(diào)動學(xué)生運用各種感官參與直觀過程；
(5)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
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歷年真題：河南教師資格證考試歷年真題
