三、簡答題
1．【答案要點】(1)班杜拉認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當是觀察學(xué)習(xí)，大部分的人類行為是通過對榜樣的觀察而習(xí)得的。
(2)班杜拉認為觀察學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生與直接學(xué)習(xí)相同的效果，并具有直接學(xué)習(xí)不可比擬的
優(yōu)勢。
(3)班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為四個過程：注意過程；保持過程；動作復(fù)制過程；動機過程。這四個過程是密切聯(lián)系的。
2．【答案要點】學(xué)習(xí)遷移并不是在任何情況下都能發(fā)生的，它會受到一系列的主客觀條件的制約：
(1)學(xué)習(xí)對象之間的共同因素；
(2)已有經(jīng)驗的泛化水平；
(3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度；
(4)智力水平；
(5)定勢。
3．【答案要點】他們一般有正常的智能，但有明顯的閱讀、算術(shù)和書寫困難，以致學(xué)習(xí)成績差。他們的主要特征是：(1)視覺、聽覺等知覺轉(zhuǎn)換方面存在障礙；
(2)有視覺運動性感知障礙；
(3)運動不協(xié)調(diào)；
(4)言語發(fā)展障礙；
(5)易于分心；
(6)偶爾伴有情緒和行為問題。
4．【答案要點】(1)學(xué)習(xí)時間管理；(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理。
5．【答案要點】(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童表象和語言；
(2)結(jié)合學(xué)校的各種活動，進行想象的訓(xùn)練；
(3)正確引導(dǎo)小學(xué)兒童的幻想。
四、論述題
【答案要點】班級群體對學(xué)生發(fā)展的影響：
(1)對學(xué)生社會化的影響。
班級是學(xué)生活動的直接環(huán)境，學(xué)校成為影響兒童社會化的最重要媒介，其中的各種因素從各方面微觀而直接地作用于學(xué)生的社會化。主要體現(xiàn)在：
第一，教師對學(xué)生社會化的影響最大，教師表現(xiàn)出來的興趣和鼓勵甚至可以決定學(xué)生的價值標準或職業(yè)選擇。一方面教師通過制度、評論、控制和討論把自己的價值標準傳遞給學(xué)生；另一方面教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其表揚或批評、獎勵或懲罰影響學(xué)生的自我概念和情感。第二，班級中的同學(xué)關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技能，扮演各種社會角色的重要媒介，使學(xué)生學(xué)會理解、尊重他人，獨立或合作等。
第三，學(xué)生在班級群體生活中認識了個體與他人、與群體、與社會的關(guān)系，形成歸屬感和社會責任感；學(xué)習(xí)社會價值，理解社會控制的意義，學(xué)習(xí)遵從規(guī)范。
班級是一微型社會，不良班級環(huán)境可能會造成個體社會化水平低、適應(yīng)不良。
(2)對學(xué)生的自我意識的發(fā)展的影響。
小學(xué)生正處于自我意識形成期，他們主要通過兩種途徑來認識自己：
一是將他人對自己的看法內(nèi)化。教師是學(xué)生心目中的“重要他人”，教師的評價是最重要的內(nèi)化來源，使學(xué)生認識自己的“鏡子”。
二是通過與他人的比較作出判斷。同學(xué)之間各方面情況最接近，最具可比性，因而班級群體為個體進行社會比較提供了最全面的信息，個體在與同學(xué)的比較中對自己各方面的能力和品質(zhì)做出鑒定。
(3)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
班級群體環(huán)境會影響到學(xué)生能不能有效地學(xué)習(xí)。和諧的人際關(guān)系、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生對班級產(chǎn)生積極情感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在好的心境下，學(xué)生注意力集中，思維活躍，聯(lián)想豐富，從而能更好地理解和掌握新知識，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
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