三、填空題
1．教學(xué)改革兒童入學(xué)年齡2．教師同伴3．學(xué)齡初期4．促進(jìn)阻礙5．量杯6．水平7．功能固著8．行為規(guī)范9．心理特征傾向10．心理傾向
四、名詞解釋
1．理性知識：反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。
2．概念學(xué)習(xí)：指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。
3．發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
五、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】(1)形成性評價和總結(jié)性評價。這是按教學(xué)評價實(shí)施的時機(jī)來劃分的。形成性評價通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)來進(jìn)行?？偨Y(jié)性評價，或稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。
(2)常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。這是按教學(xué)評價資料的處理方式來劃分的。常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價。
(3)配置性評價和診斷性評價。這是按教學(xué)評價的功能來劃分的。配置性評價，或稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，以便摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異；診斷性評價，是指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個體差異，多半是在形成性評價之后實(shí)施。
(4)正式評價和非正式評價。這是按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度來劃分的。正式評價是指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評價，且采用的評價工具比較客觀；非正式評價則是針對個別學(xué)生的評價，評價的資料大多是采用非正式方式收集的。非正式評價可以作為正式評價的補(bǔ)充。
2．【答案要點(diǎn)】
(1)增強(qiáng)兒童識記的目的性、積極性。
(2)教會兒童識記的方法。
(3)合理組織復(fù)習(xí)。
(4)掌握一些回憶的策略。
3．【答案要點(diǎn)】教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面：(1)強(qiáng)度律。指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。(2)差異律。指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易，在物質(zhì)載體層次，應(yīng)通過合理的板書設(shè)計、教材編排等方面恰當(dāng)?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町悾辉谥R本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識，使舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的支撐點(diǎn)。(3)活動律。指活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動中進(jìn)行直觀，在變化中呈現(xiàn)對象，要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。(4)組合律。指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。
4．【答案要點(diǎn)】(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一個比教師編制的測驗(yàn)更加客觀的測量工具。(2)計劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)時，已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)更有計劃性。(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。
六、論述題
【答案要點(diǎn)】影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的因素主要有三個方面：
第一，小學(xué)生個體的本身因素，具體包括年齡、年級、智力和經(jīng)驗(yàn)。
第二，概念本身的因素，即概念的類別和概念的屬性影響小學(xué)生概念的學(xué)習(xí)。
第三，教師教學(xué)與輔導(dǎo)方面的因素。
相關(guān)試題：
