2015年北京教師資格中小學《教育心理學》章節(jié)突破題
第九章 問題解決和創(chuàng)造性
選擇題
1．沿著不同方向去探索多種答案的思維方式是（ ?。?。
A．發(fā)散思維
B．輻合思維
C．形象思維
D．抽象思維
2．創(chuàng)造性思維的核心是（ ）。
A．形象思維
B．發(fā)散思維
C．輻合思維
D．直覺思維
3．抓住問題關鍵，找出主要矛盾的過程是（ ?。?。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．理解問題
C．提出假設
D．檢驗假設
4．“知人所不知，見人所不見”，這表明創(chuàng)造性的（ ?。?。
A．流暢性
B．變通性
C．指向性
D．獨創(chuàng)性
5．頭腦風暴的提出者是（ ?。?BR>A．奧斯本
B．布魯納
C．吉爾福特
D．奧蘇伯爾
選擇題答案
1．【答案】A
【解析】發(fā)散思維又叫求異思維，是指沿不同的方向去探求多種答案的思維方式，如解題時的“一題多解”和物品用途列舉等。
2．【答案】B
【解析】發(fā)散思維也稱為求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。
3．【答案】B
【解析】我們把問題解決的過程分為四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設、體驗假設。(1)發(fā)現(xiàn)問題：解決問題的第一步是確定問題到底是什么；(2)理解問題：就是分析問題、抓住問題關鍵，找出主要矛盾的過程，理解問題在很大程度上依賴于已有的知識經(jīng)驗；(3)解決問題的關鍵是找到解決方案，而解決問題的方案，又常常是以假設的方式出現(xiàn)，經(jīng)過驗證逐步完善的；(4)檢驗假設。
4．【答案】D
【解析】創(chuàng)造性的基本特征是：(1)變通性。具有創(chuàng)造性的人在處理問題或學習時，總能做到隨機應變，觸類旁通。(2)獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性在行為上的表現(xiàn)則是超出常規(guī)，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新穎獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有創(chuàng)造性的人，其思維敏捷、靈活、迅速。所以選擇D。
5．【答案】A
【解析】頭腦風暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。
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