2015年北京教師資格中小學(xué)《教育心理學(xué)》章節(jié)突破題
第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
選擇題
1.成敗歸因理論的提出者是( ?。?。
A.馬斯洛
B.韋納
C.班杜拉
D.阿特金森
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能,希望自己成為自己心目中的偶像,完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于( ?。?BR>A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.社交的需要
D.生理的需要
3.根據(jù)耶克斯一多德森定律,下列說法中錯(cuò)誤的是( ?。?。
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平
4.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是( ?。?。
A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
5.學(xué)校利用評(píng)“三好生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這主要是發(fā)揮( ?。┑淖饔谩?BR>A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.期待的內(nèi)驅(qū)力
6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是( ?。?BR>A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.欲望內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
7.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于( ?。?。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.直接動(dòng)機(jī)
D.間接動(dòng)機(jī)
8.自我效能感理論最早提出的是心理學(xué)家( ?。?。
A.班杜拉
B.麥克里蘭德
C.奧蘇伯爾
D.阿特金森
9.根據(jù)成敗歸因理論,內(nèi)在、不穩(wěn)定的因素是( ?。?BR>A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難度
10.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求成功和( ?。?。
A.追求利益
B.避免失敗
C.回避困難
D.追求刺激
選擇題答案
1.【答案】B
【解析】馬斯洛提出了需要層次論;韋納提出了成敗歸因理論;班杜拉提出了自我效能感理論;而成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。
2.【答案】A
【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要;這是最高層次的需要;所謂自我實(shí)現(xiàn),即追求自我理想的實(shí)現(xiàn),是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才智的心理需要,也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。
3.【答案】D
【解析】動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系,而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過高或過低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順利完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)該根據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。根據(jù)耶基斯一多德森定律,不同的任務(wù)其最佳的動(dòng)機(jī)水平不同,完成容易的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些,完成困難的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的氣氛。
4.【答案】D
【解析】A選項(xiàng)直接強(qiáng)化:通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。B選項(xiàng)自我強(qiáng)化:學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督,來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。C選項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化:通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。D選項(xiàng)替代性強(qiáng)化:通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。
5.【答案】B
【解析】(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力:要求了解和理解的需要,要求掌握知識(shí)的需要,以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力:個(gè)體因自己對(duì)勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力:個(gè)人為了保持他人的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。
6.【答案】D
【解析】見上題。
7.【答案】A
【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、掌握知識(shí)的需要,以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo),從知識(shí)的獲得中得到滿足,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
8.【答案】A
【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早于1977年提出。
9.【答案】B
【解析】美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。A選項(xiàng)為穩(wěn)定的內(nèi)部原因;B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因:C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。
10.【答案】B
【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森,他認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功和避免失敗。
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