2015年北京教師資格中小學(xué)《教育心理學(xué)》章節(jié)突破題
第五章 學(xué)習(xí)遷移
選擇題
1．學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（ ）。
A．順向正遷移
B．逆向正遷移
C．順向負(fù)遷移
D．逆向負(fù)遷移
2．物理課學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動(dòng)，這是一種（ ?。?。
A．負(fù)遷移
B．垂直遷移
C．一般遷移
D．具體遷移
3．學(xué)習(xí)信息時(shí)，已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為（ ?。?BR>A．相似干擾
B．后攝干擾
C．接近干擾
D．前攝干擾
4．認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的，這是（ ?。┑挠^點(diǎn)。
A．形式訓(xùn)練說(shuō)
B．共同要素說(shuō)
C．經(jīng)驗(yàn)類化理論
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
5．老師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是（ ?。?BR>A．關(guān)系說(shuō)
B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀
C．形式練習(xí)說(shuō)
D．相同要素說(shuō)
6．學(xué)生學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角，直角的學(xué)習(xí)對(duì)鈍角學(xué)習(xí)的影響是（ ?。?BR>A．順向正遷移
B．順向負(fù)遷移
C．逆向正遷移
D．逆向負(fù)遷移
7．心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題（ ?。?。
A．具有積極作用
B．具有消極作用
C．既有積極作用也有消極作用
D．沒(méi)有作用
8．奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想，提出了（ ?。┻w移理論。
A．概括說(shuō)
B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．相同要素說(shuō)
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
9．（ ?。┑慕?jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。
A．奧蘇伯爾
B．桑代克
C．賈德
D．格式塔
選擇題答案
1．【答案】B
【解析】正遷移和負(fù)遷移的區(qū)別點(diǎn)在促進(jìn)和阻礙；順向遷移和逆向遷移的區(qū)別點(diǎn)在先后的順序。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，如閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是典型的正遷移。另外，從這句話中我們可以得出，這句話強(qiáng)調(diào)的是后學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)對(duì)先學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)的影響，所以是逆向的。
2．【答案】C
【解析】根據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是積極的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排除A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，排除B。根據(jù)遷移的內(nèi)容來(lái)劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對(duì)另外一種具體學(xué)習(xí)的影響。
具體遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中，例如跳水運(yùn)動(dòng)員不同動(dòng)作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
3．【答案】D
【解析】干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用；倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用。
4．【答案】A
【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)是官能心理學(xué)派提出的，他們認(rèn)為，遷移是無(wú)條件的，遷移的產(chǎn)生是自動(dòng)的。相同要素說(shuō)認(rèn)為：遷移是有條件的，只有具備相同的或相似的內(nèi)容時(shí)，才能發(fā)生遷移。美國(guó)心理學(xué)家賈德的概括說(shuō)認(rèn)為，知識(shí)概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心理學(xué)家格式塔提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移是指認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系。
5．【答案】B
【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。
6．【答案】A
【解析】(1)根據(jù)遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。如果先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)根據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是積極的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極的影響。
7．【答案】C
【解析】定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢(shì)既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極也有消極作用。
8．【答案】B
【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。
9．【答案】C
【解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。該理論認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得的一般原理，可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。至于兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的共同成分，它們僅是遷移產(chǎn)生的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵則是學(xué)習(xí)者所概括出來(lái)的、并且是兩種活動(dòng)所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)。
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