1．√【解析】略。
2．×【解析】題干所述是康德的言論。
3．×【解析】教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。
4．√【解析】略。
5．×【解析】教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。
6．×【解析】赫爾巴特的五步教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。
7．×【解析】關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫(xiě)教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科教師自主開(kāi)發(fā)教材。
8．√【解析】略。
9．×【解析】教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。
10．×【解析】外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行。
11．×【解析】個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
12．×【解析】教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、行進(jìn)和發(fā)展的程式也有所不同。
13．√【解析】略。
14．×【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代性，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。
15．√【解析】略。
四、情境分析題
(一)1．C 2．AD
(二)1．A2．ABCD
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