1.在17世紀(jì),塒班級授課制給予了,系統(tǒng)的理論捕述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( ).
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
1.B.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級授課制,并從理淪上二奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ).

2.教師在教育工作中要做到循序漸進,這是因為( ).
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識,能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
2.C.學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性,教育要依據(jù)人的身心發(fā)展的順序性,做到循序漸進.

3.馬克思主義認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是( ).
A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學(xué)校擴招
3.A.馬克思認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

4.在教育活動中,教師負責(zé)組織,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說( ).
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
4.C.這句話充分說明了教師在教學(xué)活動過程中處于主導(dǎo)地位,發(fā)揮主導(dǎo)作用.

5.德國教育家赫爾巴特是( ).
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
5.B.德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表,他在教學(xué)中主張教師中心,課程中心和課堂中心.

6.在1951年提出"范例教學(xué)"主張的是( ).
A.赫爾巴特
B.瓦•根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
6.B.德國教育家瓦.根舍因提出了范例教學(xué).

7.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道: "給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個,不論他父母的才干,傾向,愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生,律師,藝術(shù)家,大商人,甚至乞丐或強盜."這是( ).
A.遺傳決定論的觀點
B_環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
7.B.華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物,其上述觀點認(rèn)為兒童的成長發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān),與遺傳等其他因素?zé)o關(guān),故屬于環(huán)境決定論的觀點.

8."建國君民,教學(xué)為先"這句話反映了( ).
A.教育與政治的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C.教育與文化的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
8.A.建國君民,教學(xué)為先,反映了教育與政治的關(guān)系.

9.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是( ).
A.教師和學(xué)生
B.教師和教科書
C.學(xué)生和教科書
D.教學(xué)內(nèi)容和手段
9.A.教師和學(xué)生是教育活動的兩個最基本的要素.

10.影響少年兒童品德形成的因素有很多,其中起主導(dǎo)作用的因素是( ).
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
10.C.學(xué)校教育在少年兒童的品德形成中起主導(dǎo)作用.

11.班集體形成的基礎(chǔ)是( ).
A.明確的共同目標(biāo)
B.平等,心理相容的氛圍
C.共同的生活準(zhǔn)則
D.一定的組織結(jié)構(gòu)
11.A.明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ).