2.中學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)道德素質(zhì)?
答：中學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：
(1)愛崗敬業(yè)
教師所從事的是人類靈魂工程師的工作，是塑造人、完善人的工作。教師必須忠誠和熱愛黨的教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感；有科學(xué)的世界觀，積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。教師要教好書、育好人，熱愛自己的職業(yè)、忠誠自己的事業(yè)的教師，履行教師的職責(zé)，完成教師的歷史使命。
(2)學(xué)習(xí)創(chuàng)新
科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、人才要求和教育理論都在不斷地嬗變、更新、充實(shí)和完善，這就要求教師不能安于現(xiàn)狀、安于原有的知識(shí)和育人模式，而應(yīng)該樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新觀念，以學(xué)科教育理論為“綱”，形成綜合性、開放性、報(bào)考性的“網(wǎng)”狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷地提高教育、教學(xué)和科研水平。教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，還必須更新觀念，面向未來，改革創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，做到教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)成為創(chuàng)新過程。
(3)熱愛學(xué)生
教師要深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，了解思想報(bào)考，縮短師生間的距離。努力做到讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡自己所教的學(xué)科。真正做到教師熱愛學(xué)生而樂教，學(xué)生尊敬老師而好學(xué)，教學(xué)相長，教與學(xué)雙邊受益。
(4)師表育人
師表育人，就是用教師的表率、榜樣示范去影響學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。教師不但要用自己的學(xué)識(shí)去教人，而且要用自己的品格去育人；既要引導(dǎo)學(xué)生上科學(xué)之山，走成才之路，又要運(yùn)用自身的人格去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操。為此，教師要注意樹立為人師表的意識(shí)，在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的表率。
3.教師專業(yè)化的條件有哪些?
答：教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理。教師專業(yè)化的條件主要包括以幾下方面：
(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：
①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對(duì)基本的技能能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。
②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等，這不但豐富教師所教學(xué)科的教學(xué)工作，而且使教師有可能與相關(guān)學(xué)科的教師之間在教學(xué)上取得協(xié)調(diào)，在組織學(xué)生開展綜合性活動(dòng)中相互配合。
③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史，學(xué)科發(fā)展的趨勢和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果；了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。
④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法。熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過程即成功的原因，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上展現(xiàn)出來的科學(xué)精神和人格力量。
(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)
教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：
①具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性的信念。教師要具有熱愛學(xué)生，忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀。
②具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。
③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。重視進(jìn)行科研的教師，才能在教學(xué)過程中灌注進(jìn)自己的思想情感，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。
4．簡述學(xué)生的本質(zhì)。
答：學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中、具有特定的社會(huì)屬性的人。但學(xué)生的本質(zhì)還具有特殊性，具體表現(xiàn)在以下方面：
(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人
①學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的司塑性。
②學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然的屬性，受自然屬性的制約。推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，這一矛盾運(yùn)動(dòng)是個(gè)體和客觀現(xiàn)實(shí)之間相互作用的反映，是通過個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象
學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教育者按照一定的教育目的、具體的教育對(duì)象和特定的教育場景來選擇教育內(nèi)容、組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教育方法來對(duì)學(xué)生施加影響。學(xué)生具有依賴性和向師性。但學(xué)生對(duì)教師的依賴性并不是對(duì)教師的完全盲從，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性、具有不同特殊素質(zhì)的人。這種主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)生具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的獨(dú)立意志。教師只有在尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的權(quán)威，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。