四、論述題
1．新技術(shù)革命對教育提出了哪些新的挑戰(zhàn)?請聯(lián)系實(shí)際加以闡述。
答：以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的新科技革命對教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，提供了教育邁向一個(gè)新階段的機(jī)遇，深刻地改變著人們關(guān)于教育的舊有觀念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)能力本位主義
以往的科技革命都以解放人的體力為要務(wù)，新科技革命則旨在解放人類的腦力，把人的智慧從繁重的記憶負(fù)擔(dān)中解放出來。這場革命對教育提出的首要課題就是：從知識教育轉(zhuǎn)向能力教育，從結(jié)論教育轉(zhuǎn)向方法教育。
(2)個(gè)別化模式
新科技革命對傳統(tǒng)的大一統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)，有一顯著的特點(diǎn)是生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，規(guī)格一律。但是，在新科技革命時(shí)代，人工智能控制的機(jī)器可以很便利地更改預(yù)先的設(shè)計(jì)和流程，使一種規(guī)格的產(chǎn)品迅速地轉(zhuǎn)型為另一種規(guī)格的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的非標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化。新的教育革命可能會有一個(gè)重要的特征，那就是培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性化。它要求教育要尊重人的個(gè)性，尊重人的個(gè)別差異，使培養(yǎng)目標(biāo)定向于特定的個(gè)人，使個(gè)體的教育產(chǎn)品表現(xiàn)出獨(dú)特的品質(zhì)和性格。
(3)廣泛采用高科技教學(xué)手段
新科技革命將為教育提供各種先進(jìn)的教學(xué)手段，徹底改變口耳相傳的傳統(tǒng)方式。比如：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，并將開發(fā)出更多的教學(xué)軟件和專家系統(tǒng)。在高科技教學(xué)手段普遍采用之后，學(xué)校承擔(dān)傳統(tǒng)教學(xué)的職能，或者說是傳授知識的職能將逐漸減弱，學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)服務(wù)職能將逐漸加強(qiáng)，而與教育無關(guān)的一些社會部門，諸如企事業(yè)單位及至家庭，將參與甚至承擔(dān)越來越多的教學(xué)工作。
(4)高情感、高創(chuàng)造的教育
新科技革命不僅通過物質(zhì)手段更新教學(xué)技術(shù)和形式，而且還會以新的思想和觀念來影響人，并對教育所要培養(yǎng)的人提出更高的要求，同時(shí)為達(dá)到這一要求提供物質(zhì)上的保證。技術(shù)越先進(jìn)，對人的素質(zhì)和文明程度的要求就越高。因此，新教育革命除了教育技術(shù)的現(xiàn)代化之外，必將要求更加重視高情感的教育。但是機(jī)器的作用主要限于事實(shí)性知識的教學(xué)，并不能勝任能力培養(yǎng)和方法的訓(xùn)練，只能代替教師的部分機(jī)械性的勞動，而不能代替教師的創(chuàng)造性勞動。新教學(xué)技術(shù)的重大優(yōu)點(diǎn)是能使教師們從單純的傳授知識的工作中擺脫出來，使他們能夠更好地致力于作為一個(gè)教育者所應(yīng)負(fù)的使命。
(2)教育的人口功能
①教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一?？刂迫丝谠鲩L的手段很多，發(fā)展教育是其中之一，而且被認(rèn)為是起長遠(yuǎn)作用的手段。
②教育可提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)丝谫|(zhì)量的手段之一。人口素質(zhì)是由人口的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的，它們都與教育息息相關(guān)。通過教育，可以提高人口的身體、科學(xué)文化以及品德素質(zhì)。
③教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化。人口結(jié)構(gòu)的合理化指人E1結(jié)構(gòu)有利于社會生產(chǎn)和人口的自然平衡，人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)。自然結(jié)構(gòu)指人口的年齡、性別等方面的比例；社會結(jié)構(gòu)指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等方面的比例。教育使人口結(jié)構(gòu)趨向合理主要表現(xiàn)在：第一，教育影響年齡結(jié)構(gòu)；第二，教育影響人口的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)；第三，教育影響人口的行業(yè)和職業(yè)結(jié)構(gòu)。
④教育有利于人口的遷移。人口遷移是指人口從一個(gè)地點(diǎn)向另一個(gè)地點(diǎn)的遷居活動。人口有計(jì)劃的合理遷移，對適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展和資源開發(fā)、促進(jìn)地區(qū)間文化技術(shù)的交流、合作與發(fā)展，都具有積極意義。影響人口遷移的因素很多，其中教育對人口遷移的影響主要表現(xiàn)為：受過教育的人口更容易作遠(yuǎn)距離的遷移；文化教育發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)更吸引遷移人口；教育本身就實(shí)現(xiàn)著人口的遷移。
由此可見，教育的人口功能具有十分重要的意義，尤其是對于中國這樣一個(gè)人口大國，更需要不斷發(fā)展教育，使其人口功能得到充分發(fā)揮。
3．教育與社會的功能性關(guān)系。
答：教育與社會的功能性關(guān)系實(shí)質(zhì)上是指教育與各種社會現(xiàn)象之間的關(guān)系，具體而言，包括以下幾個(gè)方面：
(1)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系
①生產(chǎn)力對教育的決定作用。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)在：
第一，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。社會經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育培養(yǎng)的各種規(guī)格、類型的勞動力的數(shù)量，制約著教育的普及程度。
第二，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)什么樣的人，既受制于政治、經(jīng)濟(jì)制度，也與生產(chǎn)力發(fā)展的水平相聯(lián)系。
第三，生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教育方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，也必然促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與更新。生產(chǎn)力對于教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的促進(jìn)作用則表現(xiàn)得更為明顯。
②教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來又對生產(chǎn)力發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在：
第一，教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是經(jīng)濟(jì)的重要條件，教育承擔(dān)著生產(chǎn)人的勞動能力、使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的使命。
第二，教育是科學(xué)知識再生的手段?？茖W(xué)知識未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)或潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，必須依靠教育。
第三，教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也擔(dān)負(fù)著發(fā)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)知識技術(shù)的任務(wù)，這一點(diǎn)在高等學(xué)校中表現(xiàn)尤為明顯。
(2)教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
①政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)是指政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育思想政治方向和為誰服務(wù)的問題，并非決定教育的一切，具體表現(xiàn)為：
第一，政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料、掌握了政權(quán)、誰就支配著精神生產(chǎn)的資料，掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
第二，政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。一個(gè)國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由其政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的。
第三，政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。一個(gè)國家的政治理念、意識形態(tài)、社會的倫理道德觀念，直接受一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約；學(xué)校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德面貌同樣反映了國家經(jīng)濟(jì)政治制度的要求，國家的這種要求通過制定教育目的、規(guī)定政治思想教育的內(nèi)容以及相應(yīng)的考試評價(jià)手段來實(shí)現(xiàn)。
②教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，反過來，它對政治經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，教育能為政治經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需要的人才。培養(yǎng)人才是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)的。
第二，教育可以促進(jìn)政治民主。一個(gè)國家普及教育的程度越高，人的知識越豐富，就越能增強(qiáng)公民的意識，認(rèn)識民主的價(jià)值，推崇民主的措施。
第三，教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。不同的階級利用教育宣傳各自的思想，藉以影響群眾，為一定的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
(3)教育與其他社會意識形態(tài)的關(guān)系
生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育發(fā)展變化的根本因素，但是其他社會意識形式：政治思想、哲學(xué)思想、道德觀念、宗教、文學(xué)、藝術(shù)以及科學(xué)等，不但影響著教育思想，而且也構(gòu)成一定的教育內(nèi)容。其他社會意識的傳播也必須依靠教育。
此外，教育還與人口、地理環(huán)境發(fā)生聯(lián)系。人口的多少，地理環(huán)境的好壞，都影響著教育的發(fā)展；而通過教育，可以提高人的認(rèn)識和科學(xué)技術(shù)水平，從而使人們能自覺地、有計(jì)劃地生育，優(yōu)生優(yōu)育，提高人口的素質(zhì)，也能使人們更好地認(rèn)識地理環(huán)境和改造地理環(huán)境。
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