教育學(xué)部分
　　一、選擇題
　　1．D　2．C　3．B　4．A　5．D　6．A　7．B　8．D　9．C　10．C
　　二、填空題
　　11．同時　培養(yǎng)人
　　12．永恒性　相對獨立性
　　13．雅典　斯巴達(dá)
　　14．個體　社會
　　15．連續(xù)性　廣延性
　　16．自覺　獨立性
　　17．信息媒介　展開和具體化
　　18．綜合課　單一課
　　19．盧梭　涂爾干

　　三、簡答題
　　20．我國學(xué)制改革應(yīng)遵循四大基本原則：
　?。?）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)。首先要使教育內(nèi)部各級各類學(xué)校結(jié)構(gòu)有一個合理的比例關(guān)系。其次，要使教育同外部的比例關(guān)系合理，把整個學(xué)校系統(tǒng)納入國民經(jīng)濟有計劃按比例發(fā)展的軌道，使教育與政治經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，作出科學(xué)的宏觀預(yù)測。
　　（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。所謂統(tǒng)一性，是指各級各類學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的教育目的，作出統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，形成統(tǒng)一的教育體系；所謂多樣性，是指在整個教育系統(tǒng)中應(yīng)具有多層次，多規(guī)格的具體培養(yǎng)目標(biāo)及各種類型的辦學(xué)形式和管理體制，以適應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣性要求。
　?。?）普及與提高相結(jié)合。普及教育是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，首先應(yīng)面向社會對全體成員進(jìn)行普及教育。學(xué)制系統(tǒng)中，義務(wù)教育是一個重要階段，承擔(dān)普及任務(wù)。其次，考慮提高，培養(yǎng)高一級人才?？傊谄占盎A(chǔ)上提高，在提高指導(dǎo)下普及。
　?。?）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。在較長的時期內(nèi)，教育體系應(yīng)與經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)，保持相對不變，這就是穩(wěn)定性；在穩(wěn)定的前提下，隨著不同情況的出現(xiàn)，可對學(xué)制的某一方面適當(dāng)做些調(diào)整，這就是靈活性。在學(xué)制改革過程中，把穩(wěn)定性和靈活性結(jié)合起來。
　　21．班集體是班主任工作的目的和結(jié)果，組織和培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作。培養(yǎng)班集體的主要方法有：
　?。?）確立班集體的奮斗目標(biāo)。班主任要引導(dǎo)班集體不斷前進(jìn)，必須統(tǒng)一全班學(xué)生的意志和行動，為此，班主任要善于不斷提出既能振奮學(xué)生精神又符合本班實際的班集體奮斗目標(biāo)。
　　（2）選擇和培養(yǎng)班干部。班干部是班主任的得力助手。班主任要選擇和培養(yǎng)積極優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，并教給他們一定的方法，鼓勵他們大膽工作。使之真正成為班集體的核心。
　?。?）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志。班風(fēng)是指一個班的集體輿論持久地發(fā)生作用而形成的一種風(fēng)氣，對集體成員的行為和集體生活起著支配作用。班主任要通過講道理、樹榜樣，嚴(yán)格要求，反復(fù)實踐等手段培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
　?。?）組織多樣的教育活動。活動是班集體的生命線。班級學(xué)生共同參加的活動使班集體形成和發(fā)展起來。所以，班主任要經(jīng)常組織豐富多彩的教育活動，以吸引廣大學(xué)生，增加班集體的凝聚力。
　　22．德育過程與學(xué)生思想品德形成過程之間是一種教育與發(fā)展的關(guān)系。它們的差別在下表中看得很清楚。

　　23．教師的素養(yǎng)是進(jìn)行教育工作的前提條件。首先是職業(yè)道德素養(yǎng)。要求教師要忠于人民教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有集體協(xié)作精神，并能嚴(yán)格要求自己，誨人不倦，學(xué)而不厭。
　　其次是知識素養(yǎng)。教師在有比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要有精深的專業(yè)知識，這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。還應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識。
　　能力素養(yǎng)是教師素養(yǎng)又一重要構(gòu)成部分，直接影響教育效果。主要應(yīng)具備組織教育和教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、管理和自我調(diào)控能力。
　　四、論述題
　　24．在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面，也就是傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)—的規(guī)律。
　　教育性是一種客觀存在，沒有教育性的教學(xué)是不存在的。教材內(nèi)容本身具有思想性、美感因素和較高的科學(xué)價值，是學(xué)生主要掌握的東西。因此，教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教材的知識內(nèi)容上。
　　同時，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識過程是一個能動的認(rèn)識過程，他們的思想品德狀況對學(xué)習(xí)的積極性起著決定的作用。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)動機，培養(yǎng)科學(xué)熱情，提高他們的思想品德水平，從而促進(jìn)對知識的掌握，保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生思想品德的提高又有賴于他們對文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因為科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都是以一定的文化科學(xué)知識作為基礎(chǔ)的。不僅如此，學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)。我們要注意在這個過程中，掌握了知識并不等于提高了思想，教師必須善于把知識傳授和思想教育有機地結(jié)合起來，遵循教學(xué)的教育性規(guī)律，達(dá)到教書育人的目的。