幼兒脾氣暴躁且經(jīng)常搶小朋友們的玩具，這是幼兒同伴交往中出現(xiàn)的問題。我們首先分析，小明為什么會(huì)這樣：

一方面，小明極有可能是膽汁質(zhì)類型的孩子——脾氣暴躁，因此在與人交往的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一時(shí)沖動(dòng)的情況，具體表現(xiàn)為搶其他幼兒的玩具。

另一方面，家長(zhǎng)可能平常也會(huì)出現(xiàn)類似的爭(zhēng)搶行為，為小明樹立了負(fù)面的榜樣，導(dǎo)致小明出現(xiàn)這樣的行為方式;另一方面，也可能是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式為專制型，對(duì)小明的教育簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致小明脾氣暴躁，易怒易攻擊。

要解決這個(gè)問題，我們要從以下幾點(diǎn)入手：

第一，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他搶其他小朋友的玩具時(shí)，及時(shí)制止，并通過其他玩具或游戲轉(zhuǎn)移他的注意力；

第二，通過舉例、對(duì)比和角色扮演、移情等方式，引導(dǎo)他領(lǐng)會(huì)分享的道理，讓他知道幼兒園里的物品和玩具都是屬于大家的，如果想玩別的孩子正在玩的玩具，要用正確的方式與同伴溝通，學(xué)會(huì)與他人商量。

第三，把小明在幼兒園的表現(xiàn)告知其父母，并說明脾氣暴躁的行為對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，建議父母要多引導(dǎo)孩子、多關(guān)注孩子的暴躁行為，讓孩子學(xué)會(huì)等待。同時(shí)在與孩子的互動(dòng)中，希望家長(zhǎng)可以控制自己的情緒，以免給孩子帶來負(fù)面影響；

最后，在以后的教學(xué)工作中，我也會(huì)在五大領(lǐng)域教學(xué)過程中，通過講故事、做游戲等途徑，潛移默化地讓幼兒學(xué)會(huì)如何和其他小朋友相處。

我的回答完畢，謝謝！

該家長(zhǎng)的想法是不正確的。幼兒園的一日活動(dòng)包括了生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，任何一部分都不可偏廢，過分重視任何一類活動(dòng)而忽視其他類型的活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展來說，都是短視而有害。我會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。

首先，我會(huì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，先耐心聽一聽家長(zhǎng)的想法，并通過溝通說明幼兒園一日生活安排及游戲的重要性，幼兒園的一日生活包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)三部分;同時(shí)幼兒園的教育具有游戲性的特點(diǎn)，

其次，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)了解《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展教育的重要形式。我們作為老師和家長(zhǎng)，可借鑒和遵循相關(guān)法規(guī)中要求，為幼兒因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，開展多種游戲。因此幼兒園及家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)重視游戲?yàn)橛變喊l(fā)展帶來的巨大價(jià)值。

最后，我會(huì)與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，做好家園共育工作。在合理安排幼兒園一日活動(dòng)的同時(shí)，細(xì)心記錄幼兒學(xué)習(xí)和游戲中進(jìn)步的每一個(gè)精彩瞬間，同家長(zhǎng)分享;并以家長(zhǎng)會(huì)的形式和家長(zhǎng)進(jìn)行近距離地溝通，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的每日活動(dòng)計(jì)劃和安排;在家長(zhǎng)開放日到來之際邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園參加活動(dòng)，在各種精彩的活動(dòng)中，看到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

我的回答完畢，謝謝！